近年來，廣東省佛山市職業(yè)學(xué)校報名火爆，當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校招生人士表示，這是由于其培養(yǎng)模式能保證充分就業(yè)——以現(xiàn)代學(xué)徒制為特點的校企合作班，就業(yè)率接近100%。

校企合作式職業(yè)教育被形象地稱為現(xiàn)代學(xué)徒制，是國家職業(yè)教育發(fā)展的方向?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進校企合作制度化?！蹦壳埃F(xiàn)代學(xué)徒制在各地發(fā)展迅猛，已經(jīng)從前兩年的無人了解、無人問津發(fā)展成為職業(yè)教育的主要教學(xué)模式。

共同制定培養(yǎng)目標(biāo)

據(jù)佛山市考試中心介紹，當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校設(shè)法與產(chǎn)業(yè)對接，在教學(xué)中增加行業(yè)崗位技術(shù)含量，紛紛推行現(xiàn)代學(xué)徒制。如佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機輔助設(shè)計與制造、電氣自動化技術(shù)、光伏應(yīng)用技術(shù)、物流管理、汽車檢測與維修技術(shù)等5個專業(yè)均與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作教學(xué)，學(xué)習(xí)期間學(xué)生會被派到企業(yè)生產(chǎn)車間進行與所學(xué)專業(yè)一致的實際操作。此舉增強了職業(yè)教育的吸引力和競爭力，也提升了職業(yè)教育的社會服務(wù)功能。

幾年實踐中，佛山市推行現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)學(xué)校就業(yè)率接近100%，不少專業(yè)學(xué)員還沒畢業(yè)就被企業(yè)預(yù)定。例如汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)，隨著南海汽車產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，特別是佛山一汽大眾投產(chǎn)，使佛山南海區(qū)的汽配企業(yè)用工需求量不斷增大。又如物流管理專業(yè)，全國快遞龍頭順風(fēng)速遞就是出自順德本土。學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時就考慮了本地企業(yè)的需求，并與這些企業(yè)建立了校企合作聯(lián)系，為普遍推行現(xiàn)代學(xué)徒制打下了基礎(chǔ)。

這種模式下不少學(xué)生甚至提前就業(yè)。最近幾年，佛山中職學(xué)校的就業(yè)情況優(yōu)于大專院校，多數(shù)歸功于校企合作課程開展，讓學(xué)生在學(xué)校中就開始接受上崗培訓(xùn)。一些職校的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，打破了傳統(tǒng)以定崗實習(xí)為主的校企合作形式。

位于廣東順德的陳村職校招收實驗班，以機電專業(yè)為試點，學(xué)生高一時在校聽課，高二、高三就在廠區(qū)跟師傅學(xué)技能。陳村職校負責(zé)人介紹，以前的職業(yè)學(xué)校開設(shè)課程后也會請企業(yè)技工到校講課，學(xué)生到高三就去實習(xí)；而現(xiàn)代學(xué)徒制，則是由學(xué)校老師與企業(yè)根據(jù)工種需要，共同定制培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系。學(xué)生經(jīng)過一年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程后，從二年級起進入企業(yè)，由企業(yè)技工師傅講授操作知識，使用廠內(nèi)設(shè)備進行實訓(xùn)，讓人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位無縫對接。

在陳村職校，現(xiàn)代學(xué)徒制的一年級學(xué)生以接受理論學(xué)習(xí)為主；從二年級開始，就進入企業(yè)實訓(xùn)，由企業(yè)選派熟練技工師傅指導(dǎo)，進入實際工作崗位進行實操學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合格出師的學(xué)生，可直接上崗，開始頂崗學(xué)習(xí)；三年級學(xué)生全部進入頂崗實習(xí)階段，繼續(xù)在師傅指導(dǎo)下提高操作技能水平；學(xué)生畢業(yè)時，由校企雙方按考核大綱共同考核，合格者順利進入企業(yè)直接上崗工作。在廠區(qū)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生穿制服上課，參與企業(yè)活動，融入到企業(yè)文化中去。

校企合作辦學(xué)

陳村職校的合作方科達機電公司在內(nèi)部成立了培訓(xùn)學(xué)院，評定出金牌、銀牌講師。該公司擁有100名各種技師，可為學(xué)生提供各種培訓(xùn)。企業(yè)專門委派6名車間主任擔(dān)任這些學(xué)生的師傅，每位師傅對5名到6名學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)和管理考核；校方則安排專業(yè)教師配合企業(yè)管理學(xué)生，晚上對學(xué)生進行專業(yè)理論輔導(dǎo)。

“與勞動密集型企業(yè)不同，高科技企業(yè)員工需要兩年以上的培訓(xùn)才能到一線工作?！标惔迓毿ＰｉL彭志斌認為，優(yōu)質(zhì)企業(yè)提前介入培養(yǎng)人才，能讓學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，而不是淪為廉價勞動力。在校是學(xué)生，在企業(yè)成為一名學(xué)徒。

據(jù)彭志斌介紹，現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒制度與學(xué)校教育制度的結(jié)合體，它吸收了傳統(tǒng)學(xué)徒制度“邊看、邊干、邊學(xué)”的現(xiàn)場學(xué)習(xí)優(yōu)勢和學(xué)校制度“系統(tǒng)、高效”的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，力求在解決理論和實踐分離、學(xué)習(xí)與就業(yè)脫節(jié)的問題上有實質(zhì)性突破。

“校企合作辦學(xué)是中職學(xué)校發(fā)展的必然之路?！迸碇颈笳f，半個多世紀以來，國內(nèi)提倡訂單式培養(yǎng)，半工半讀的校企合作，為社會、為企業(yè)培養(yǎng)了大批實用型人才。但在現(xiàn)實中，這些校企合作的形式都有其明顯不足，那就是辦學(xué)主體是學(xué)校，學(xué)校主動，企業(yè)不主動，學(xué)校去調(diào)研，學(xué)校自己搞課改，都是學(xué)校向企業(yè)靠攏，往往是“剃頭刀子一頭熱”。

作為用工企業(yè)，科達機電對職業(yè)技術(shù)工人培養(yǎng)深有感觸。該公司人力資源管理部經(jīng)理竇慶紅說，科達機電每年都需要新招收一兩百個技術(shù)工人，此前與不少學(xué)校進行合作，嘗試訂單式培養(yǎng)，但總的來說，由于教學(xué)和企業(yè)實踐仍有較大脫節(jié)，學(xué)生到工廠上崗仍需要較長的適應(yīng)時間?！皩W(xué)生似乎每樣技能都會一點，但每一樣都不是很精。”

早在2006年，陳村職校探索職業(yè)教育改革，成為廣東省“半工半讀、工學(xué)結(jié)合”試點學(xué)校，全國百所半工半讀試點院校之一。期間。該校逐步形成“八個共同”校企合作模式，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、共同開發(fā)課程，共同制定教學(xué)計劃，共同編寫教材，共同建設(shè)實訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)師資、共同實施教學(xué)、共同進行學(xué)生評價。

2012年12月，該校牽頭成立“順德陳村職教校企聯(lián)盟”，與45家企業(yè)建立了穩(wěn)固的長期聯(lián)盟關(guān)系。與此同時，科達機電也越來越感到一線技能人才難覓，加上珠三角出現(xiàn)熟手外地技工返鄉(xiāng)潮，迫使企業(yè)探索新的用工模式。

教學(xué)管理與創(chuàng)新

傳統(tǒng)學(xué)徒制通常是在生產(chǎn)過程中師徒共同勞動，徒弟在師傅的指導(dǎo)和影響下習(xí)得知識或技能的過程。現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)徒具有雙重身份，同時接受學(xué)校和企業(yè)兩類教師的教育。以“學(xué)校課堂教育+崗位師帶徒技能培訓(xùn)”相結(jié)合為主要方式，工學(xué)交替，半工半讀，既繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)徒制師傅帶徒弟的手把手、一對一的優(yōu)點，又充分發(fā)揮課堂授課的長處，進行集體授課。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，以“知識+技能”為主要內(nèi)容，是理論與實踐的結(jié)合，是職業(yè)與專業(yè)、崗位與課程的完全對接和融合，并將職業(yè)技術(shù)與職業(yè)精神貫穿于全過程，促進學(xué)生在崗位上學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)徒的就業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力、職業(yè)遷移能力，適應(yīng)現(xiàn)代化規(guī)模大生產(chǎn)的需要，培養(yǎng)既有較強的文化理論知識、專業(yè)知識，又有較高技能水平的實用人才。

相關(guān)案例：

上虞職教：學(xué)徒制校企育人工程

2012年10月10日，上虞市當(dāng)天共有百名優(yōu)秀技術(shù)專家和行業(yè)領(lǐng)軍人物，組建百名技師團，與上虞市職教中心教師、學(xué)生進行師徒結(jié)對，名師帶徒，啟動現(xiàn)代學(xué)徒制校企育人工程。百名技師將擔(dān)任學(xué)校兼職教師、專業(yè)課教師指導(dǎo)師傅和學(xué)生技能導(dǎo)師3個職位。

“百名技師是企業(yè)中的技術(shù)骨干，行業(yè)中的技術(shù)專家，擁有豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的專業(yè)知識，啟動現(xiàn)代學(xué)徒制能夠激發(fā)廣大教師教學(xué)、教研、教改的積極性和創(chuàng)造性，走出一條學(xué)生——準員工——員工的人才培養(yǎng)模式新路徑?！鄙嫌菔新毥讨行呢撠?zé)人顧鈞鐘說。許多學(xué)生也認為，師傅們的到來，使他們學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性普遍高漲。

“現(xiàn)代學(xué)徒制是企業(yè)人才儲備最佳方式！”上虞專用風(fēng)機有限公司副總經(jīng)理婁國平認為，這是因為企業(yè)提早介入學(xué)生培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅能夠及時適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，有利于技術(shù)創(chuàng)新，而且還能使學(xué)生增強歸屬感。

慈溪職校：在生產(chǎn)一線“錘煉”

3月24日，浙江省慈溪杭州灣中等職業(yè)學(xué)校2011級機械加工2班29名學(xué)生結(jié)束了自己的“學(xué)徒生涯”，個個覺得受益匪淺。這得益于學(xué)校的先行先試現(xiàn)代學(xué)徒制：3月14日，他們走進寧波華星鋼構(gòu)股份有限公司，開始了為期3個半月的頂崗實習(xí)，這些學(xué)生在企業(yè)指定師傅技術(shù)指導(dǎo)和校老師專業(yè)理論輔導(dǎo)下，在生產(chǎn)第一線快速“錘煉”成長，目標(biāo)是在6月份高職畢業(yè)之前通過中級工考試。

目前，慈溪杭州灣中等職業(yè)學(xué)校已與寧波吉馳機械、寧波曙光機電等公司合作，對數(shù)控專業(yè)70余名學(xué)生分批實行工學(xué)交替的教學(xué)，力爭使他們通過今年6月的中級工證考試。

在浙江慈溪的杭州灣，職校實行以訂單培養(yǎng)、工讀交替為主要模式的現(xiàn)代學(xué)徒制。2011年學(xué)校與吉馳機械、曙光機電等公司合作，先對數(shù)控專業(yè)70余位學(xué)生實行每兩個月輪流進入企業(yè)進行工學(xué)交替教育模式“試水”，如今，又開始推行學(xué)生與企業(yè)師傅結(jié)對學(xué)習(xí)，要求學(xué)生拿到中級工證書的“雙指令”，表明運行模式走向成熟，注重實效。

廣州城院：開辦“金手指”本科班

日前，在廣州珠江鋼琴集團音樂廳召開了一場別開生面的開學(xué)典禮，珠江鋼琴與南京師范大學(xué)聯(lián)合開辦的國內(nèi)首個鋼琴制作與調(diào)律本科班宣布正式開學(xué)。與通常學(xué)生實習(xí)不同的是，該專業(yè)正是參照德國“現(xiàn)代學(xué)徒制度”，由珠江鋼琴與南京師大聯(lián)合開辦。

近幾年珠江鋼琴在高技能人才培養(yǎng)上不斷創(chuàng)新。此前已與廣州城市職業(yè)學(xué)院開班多期鋼琴制造專業(yè)大專班，并引入歐洲頂級鋼琴制造大師托馬。而實行“現(xiàn)代學(xué)徒制”則是眾多嘗試中的重要一步：2010年，在時任珠江鋼琴集團董事長、現(xiàn)任廣州市國資委主任黃偉林的親自推動下，珠江鋼琴與南京師范大學(xué)聯(lián)合開辦國內(nèi)第一個“金手指”“金耳朵”本科班。

最新報告顯示，珠江鋼琴連年拿下鋼琴銷量的“世界冠軍”，全球市場份額超過20%，2012年實現(xiàn)營業(yè)總收入13.22億元，同比增長12.80%；實現(xiàn)利潤總額2.13億元，比上年同期增長23.69%。產(chǎn)銷規(guī)模、營業(yè)收入、利潤總額等指標(biāo)繼續(xù)保持國內(nèi)同行業(yè)首位。

江西新余：開辦企業(yè)冠名班

新余市根據(jù)企業(yè)需求，開辦了67個企業(yè)冠名班。與崗位對接課程，學(xué)校與企業(yè)合編了20門課程教材，改變了以往使用的教材與實習(xí)課在內(nèi)容上脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生進入職校后，通過自薦，或人力資源市場介紹與企業(yè)簽訂培養(yǎng)和就業(yè)協(xié)議，實行訂單培養(yǎng)和協(xié)議就業(yè)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)即進入企業(yè)帶薪學(xué)徒。

學(xué)生入校后，參加文化理論學(xué)習(xí)，實行學(xué)分制，不固定學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)期限，隨到隨學(xué)，修滿學(xué)分為合格。學(xué)校根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)層次設(shè)置兩年、三年學(xué)制，實行在校學(xué)習(xí)理論和實訓(xùn)、企業(yè)頂崗實習(xí)和企業(yè)學(xué)徒等多種培養(yǎng)方式結(jié)合。推行“雙師制”，建立“學(xué)習(xí)課堂、實訓(xùn)車間和實習(xí)企業(yè)”三位一體的教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)期間，即可直接與新余企業(yè)簽約，學(xué)生畢業(yè)即可正式錄用為企業(yè)員工。對學(xué)歷教育考生頒發(fā)畢業(yè)證書，對短期培訓(xùn)考生頒發(fā)結(jié)業(yè)證書以及相應(yīng)的職業(yè)資格證書。設(shè)立職業(yè)技術(shù)等級鑒定機構(gòu)，評定學(xué)徒職業(yè)技術(shù)等級，頒發(fā)職業(yè)技術(shù)等級證書。