品德與社會(huì)課是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程，這一課程的有效開展為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)造教學(xué)的內(nèi)容美

品德與社會(huì)課是進(jìn)行小學(xué)德育教育的主陣地，其教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是科學(xué)、藝術(shù)、審美的統(tǒng)一體。然而，一些教師和學(xué)生認(rèn)為品德與社會(huì)課是“豆芽”學(xué)科，課堂教學(xué)走過程，認(rèn)為品德與社會(huì)課教好教壞一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)差不多，不需認(rèn)真對(duì)待，更用不著去創(chuàng)造和展現(xiàn)教學(xué)美。如何在品德與社會(huì)課課堂中扎扎實(shí)實(shí)貫徹新課程理念？如何在品德與社會(huì)課中用富有吸引力和實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造并展現(xiàn)教學(xué)美，讓品德與社會(huì)課教學(xué)寓教于樂并給學(xué)生美的享受？這是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)課題。

筆者經(jīng)過多年的小學(xué)德育教學(xué)實(shí)踐和探索，對(duì)這一教學(xué)課題有一定認(rèn)識(shí)。所謂教學(xué)美主要指教師通過自己的品德、學(xué)識(shí)、語言、氣質(zhì)、儀表等身心因素創(chuàng)造美，使學(xué)生在賞心悅目中自覺接受教育，成為全面發(fā)展的新人；只要教師不斷提高自身素質(zhì)為學(xué)生作表率，注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容，采用多種形式在品德與社會(huì)課教學(xué)中創(chuàng)造美，學(xué)生就會(huì)在課堂中感受品德與社會(huì)課的教學(xué)美。

課堂上照本宣科或不切實(shí)際的空洞說教，不但學(xué)生十分反感，而且教學(xué)實(shí)效也是非常差的。在教學(xué)中注意把教材內(nèi)容進(jìn)行整合和再加工，教學(xué)內(nèi)容的整合和再加工，堅(jiān)持“真”“近”“信”“新”“精”的原則和要求，在教學(xué)內(nèi)容取舍上注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，既考慮教材內(nèi)容，又考慮學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì)生活實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)注意借助故事、動(dòng)畫片、游戲等學(xué)生喜喜聞樂見的形式展現(xiàn)，將抽象的知識(shí)形象化，深?yuàn)W的道理通俗明了化，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生又愿意學(xué)、喜歡學(xué)，有利于形成生動(dòng)活潑且寓教于樂的教學(xué)情景，為創(chuàng)造和展現(xiàn)教學(xué)美奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)造教學(xué)的語言美

聽覺是人的高級(jí)審美感覺之一，教學(xué)語言的美是課堂教學(xué)美的重要內(nèi)容。作為給學(xué)生作表率的教師，應(yīng)特別注意創(chuàng)造教學(xué)語言的美。因?yàn)榻處煹恼Z言水準(zhǔn)、語言風(fēng)格直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師教學(xué)的有效性；教師若不注重教學(xué)語言的美，就不可能成為一名為人師表的優(yōu)秀老師。因此，要使品德與社會(huì)課教學(xué)具有美的魅力，教師就必須精心追求和創(chuàng)造教學(xué)語言之美。

例如，一天上課鈴已響多時(shí)，筆者到一個(gè)班上品德與社會(huì)課，這個(gè)班的同學(xué)卻大吵大鬧，看樣子根本不想上課，令人非常生氣，可怎樣藝術(shù)地把這種局面迅速轉(zhuǎn)化為有利的教學(xué)氛圍呢？當(dāng)時(shí)并沒有直接責(zé)怪他們，而是換了一種方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。 “同學(xué)們，請(qǐng)安靜，大家剛才的表現(xiàn)老師想作詩一首送給大家共勉，同學(xué)們?cè)覆辉嘎犙?？”同學(xué)們一聽老師要朗誦詩，頓時(shí)安靜下來，筆者朗誦到，“上課不知曉，還在胡亂跑。傳來吵鬧聲，紀(jì)律知多少？”當(dāng)時(shí)，許多同學(xué)便羞愧低下了頭，后悔不該上課了還違反紀(jì)律。沒有對(duì)學(xué)生發(fā)火，但教育效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過發(fā)火的效果，一個(gè)品德與社會(huì)課教師更應(yīng)注意創(chuàng)造和展現(xiàn)教師的教學(xué)語言美。

創(chuàng)造教師的形象美

教師應(yīng)當(dāng)講究自身的形象美。哲學(xué)家格爾說：教師是孩子心中最完美的形象。形象美，一是外在的形象美，二是內(nèi)在的形象美。首先，要講儀表美。教師的衣著修飾、精神面貌如何都直接影響學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。品德與社會(huì)課教師必須使自己的儀表美與課堂氣氛相一致，與職業(yè)特點(diǎn)相符合，與自身和氣質(zhì)相協(xié)調(diào)?；疽笫牵呵f重、自然，體現(xiàn)出舉止穩(wěn)重，落落大方，親切溫和，體現(xiàn)出可信賴、值得尊敬的基本風(fēng)貌。其次，要有心理成熟美。所謂心理成熟美主要是指責(zé)任感，以及在思維方式、教學(xué)方法、教育觀念上的開拓創(chuàng)新。

實(shí)踐證明，學(xué)生信服、尊敬的教師應(yīng)該是實(shí)事求是，敢說真話，有頑強(qiáng)意志和品質(zhì)，在困難面前不動(dòng)搖、不退讓，始終如一，善于控制自己的情緒的人；善于把握學(xué)生思想，循循善誘，能妥善處理課堂中的偶發(fā)事件，維持和諧的教學(xué)氣氛。教師創(chuàng)造的形象美會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愛師、尊師、信師之情，進(jìn)而形成和諧的師生關(guān)系。教師在內(nèi)在氣質(zhì)和外表風(fēng)度上，都應(yīng)樹立令學(xué)生心悅誠服的、可親可敬的形象，從而產(chǎn)生美感，這對(duì)于創(chuàng)造和展現(xiàn)教學(xué)美至關(guān)重要。

塑造教師的道德美

身教重于言教。孔子說：“其聲正，不令而行，其聲不正，雖令不從?！碧招兄f：“身教最為貴，知行不可分?！弊鳛槠返屡c社會(huì)課教師，更應(yīng)言行一致，率先垂范。例如，要求學(xué)生熱愛人民，教師首先要熱愛學(xué)生，特別是差生；要求學(xué)生愛科學(xué)，自己就應(yīng)當(dāng)博覽群書，不斷進(jìn)?。灰髮W(xué)生愛勞動(dòng)，自己就要從打掃辦公室等身邊的事做起。正如法國(guó)作家羅曼·羅蘭所說，要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。否則，不但說服學(xué)生無力，甚至?xí)箤W(xué)生懷疑品德與社會(huì)教育的作用。教師應(yīng)當(dāng)用執(zhí)著的追求、無私奉獻(xiàn)和敢于抵制歪風(fēng)邪氣的實(shí)際行動(dòng)來教育感染學(xué)生，這才無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。

在品德與社會(huì)課中創(chuàng)造并展現(xiàn)教學(xué)美是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要教師多學(xué)習(xí)、多思考、多探索。只要教師不懈努力和積極進(jìn)取，品德與社會(huì)課課堂就會(huì)不斷創(chuàng)造并展現(xiàn)教學(xué)之美，就會(huì)成為學(xué)生愉快成長(zhǎng)的精神家園。

（作者單位：四川省青神縣教學(xué)研究室、四川省洪雅縣柳江小學(xué)）