期末音樂評(píng)價(jià)是音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要形式，期末音樂評(píng)價(jià)的成績，是要直接記載到學(xué)生成績報(bào)告單上去的，關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績。且不說那些音樂愛好的學(xué)生，單是那些音樂課堂上的后進(jìn)生，也希望老師能在期末給打個(gè)光彩體面的成績。

音樂評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及原因

通過當(dāng)今新課程改革形勢(shì)下初中學(xué)校期末音樂評(píng)價(jià)的不良現(xiàn)狀及其成因進(jìn)行剖析，了解令學(xué)生傷心、消極甚至對(duì)抗的評(píng)價(jià)的原因：一是評(píng)價(jià)過分關(guān)注活動(dòng)結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視了過程的評(píng)價(jià)；二是期末評(píng)價(jià)方式過于單一，很多教師依然延用了傳統(tǒng)的“一刀切”的方式；三是評(píng)價(jià)的對(duì)象——學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，自尊心、自信心得不到很好地保護(hù)；四是音樂老師對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，筆者以自身的評(píng)價(jià)實(shí)踐為基礎(chǔ)，提出“以學(xué)生自導(dǎo)、自演、自評(píng)的期末班級(jí)音樂會(huì)為主，以平時(shí)課堂表現(xiàn)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、校園或社區(qū)音樂實(shí)踐活動(dòng)為輔”的評(píng)價(jià)措施。

成功有效的期末音樂評(píng)價(jià)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的積極性和自信心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著重要的導(dǎo)向作用。

可是在音樂老師的實(shí)際評(píng)價(jià)中，每學(xué)期都會(huì)滋生出這樣那樣令學(xué)生傷心、消極甚至對(duì)抗的評(píng)價(jià)結(jié)果。為了進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)音樂老師期末評(píng)價(jià)的反應(yīng)，筆者加入了好幾個(gè)學(xué)生的QQ群，每到學(xué)期末，總可以見到一些學(xué)生對(duì)音樂成績的“不理想”，還有個(gè)別甚至在偷偷詆毀音樂老師。

學(xué)生“問題”焦點(diǎn)主要集中在：期末評(píng)價(jià)老師過于情感化，老師看得來的學(xué)生成績好，而陌生或看不大來的學(xué)生成績差，自然而然就造成了“黑白顛倒”的評(píng)價(jià)結(jié)果；評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，忽視評(píng)價(jià)的綜合功能——音樂基礎(chǔ)好的學(xué)生，上課隨便怎么不認(rèn)真都是優(yōu)秀的，基礎(chǔ)不好的人再認(rèn)真、再努力也白搭；期末評(píng)價(jià)不負(fù)責(zé)任，應(yīng)付了事，例如：全班成績“一張臉”，每個(gè)學(xué)生的音樂成績都一樣，都是良好或及格；參加過縣或?qū)W校藝術(shù)節(jié)演出活動(dòng)的學(xué)生，在期末評(píng)價(jià)中沒有一點(diǎn)體現(xiàn)，傷了學(xué)生參與音樂活動(dòng)的熱情，學(xué)生心里有怨言。

究其原因，筆者經(jīng)過仔細(xì)了解和分析，主要有以下幾點(diǎn)：評(píng)價(jià)過分關(guān)注活動(dòng)結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視了過程的評(píng)價(jià)；期末評(píng)價(jià)方式過于單一，很多教師依然延用傳統(tǒng)的“一刀切”方式，不能正確地反映學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀況，致使有些才藝的學(xué)生，其才藝得不到表現(xiàn)，造成學(xué)生有怨言；評(píng)價(jià)對(duì)象——學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，自尊心、自信心得不到很好地保護(hù)；音樂教師的不負(fù)責(zé)任，初中音樂課每星期只排一節(jié)課，因此音樂老師任教的班級(jí)很多，有的多達(dá)16個(gè)班級(jí)。有些老師就以“學(xué)生多，難以了解每個(gè)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況”為借口，期末只能胡亂評(píng)價(jià)。

期末音樂評(píng)價(jià)是項(xiàng)工作量很大的“評(píng)價(jià)工程”，學(xué)生音樂基礎(chǔ)有沒有提高，在自身的基礎(chǔ)上有沒有進(jìn)步，平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，有沒有參加過一些學(xué)習(xí)或社區(qū)的文藝活動(dòng)，等等。

只有進(jìn)行詳細(xì)了解，才能給學(xué)生合理、正確的評(píng)價(jià)，也才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上發(fā)展。音樂學(xué)科的評(píng)價(jià)有它自身的特點(diǎn)，不能像其他學(xué)科那樣，用一張?jiān)嚲砭涂梢越鉀Q問題的，他需要的評(píng)價(jià)應(yīng)該是個(gè)性評(píng)價(jià)，逐個(gè)進(jìn)行的個(gè)案評(píng)價(jià)。

有效評(píng)價(jià)的目的與操作

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平的高低，更主要的是要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！币虼?，期末音樂評(píng)價(jià)不能僅僅是甄別和選拔學(xué)生，更重要的是評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使每一名學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上具有興趣、熱情和自信心。所以，音樂學(xué)習(xí)后進(jìn)生，是否能打“優(yōu)秀”評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是教師得讓這些學(xué)生付出一定的代價(jià)，拿出點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)來，要讓他們參加力所能及的音樂實(shí)踐活動(dòng)，在自己原有音樂基礎(chǔ)上有所提高，有所進(jìn)步。這樣才是期末評(píng)價(jià)的真正目的，這樣的期末評(píng)價(jià)才有意義，才能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。筆者的做法，是以學(xué)生自導(dǎo)、自演、自評(píng)的“期末班級(jí)音樂會(huì)”為主，以平時(shí)課堂表現(xiàn)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、校園或社區(qū)音樂實(shí)踐活動(dòng)為輔。既要看學(xué)生音樂活動(dòng)的參與表現(xiàn)，也要看學(xué)生平時(shí)音樂課堂的認(rèn)真表現(xiàn)，既要注重老師同學(xué)的評(píng)價(jià)，也要考慮學(xué)生自身的評(píng)價(jià)。其實(shí)施的關(guān)鍵是要求教師用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，運(yùn)用多種形式結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，并注重評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)或?qū)嵺`過程。

“期末班級(jí)音樂會(huì)”評(píng)價(jià) 什么是“期末班級(jí)音樂會(huì)”？“期末班級(jí)音樂會(huì)”是由學(xué)生自編自導(dǎo)自演自評(píng)的班級(jí)音樂實(shí)踐活動(dòng)。初中學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐能力已經(jīng)比較強(qiáng)，只要學(xué)生有熱情，完全能自己編排節(jié)目。一般地，演出的地點(diǎn)就是音樂教室，時(shí)間是一節(jié)或二節(jié)音樂課，節(jié)目的形式由學(xué)生自行挑選——或唱或跳或吹拉彈等，每個(gè)節(jié)目的表演人數(shù)要控制在1到4人。音樂會(huì)由班長或有主持能力的同學(xué)主持，文藝委員等幾人組成節(jié)目評(píng)價(jià)小組，老師只做演出的后勤保障。

舉辦“期末班級(jí)音樂會(huì)”的操作流程 提前發(fā)布音樂會(huì)的通知，明確時(shí)間、地點(diǎn)、多樣的節(jié)目形式、人員要求等細(xì)節(jié)，讓學(xué)生提早準(zhǔn)備；由文藝委員登記制作自己班級(jí)的節(jié)目單，填寫清楚演出同學(xué)、節(jié)目名稱、節(jié)目形式、節(jié)目所需時(shí)間等細(xì)節(jié)，并提早報(bào)音樂老師；確定文藝委員等人組成的評(píng)價(jià)小組，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，一定要讓小評(píng)委明白這不是星光大道，不是選拔人才，而是讓同學(xué)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，更注重同學(xué)的準(zhǔn)備節(jié)目的那股認(rèn)真勁，更注重演出的過程；確定音樂會(huì)主持人；布置音樂教室，營造音樂會(huì)氣氛；老師根據(jù)各班級(jí)的節(jié)目單，準(zhǔn)備所需的伴奏、音響等設(shè)備，對(duì)于有上網(wǎng)功能的音樂教室，可以提前連上幾個(gè)伴奏網(wǎng)站，供學(xué)生伴奏用，但是，老師的鋼琴伴奏要隨時(shí)準(zhǔn)備頂上的；音樂會(huì)開始；會(huì)后小結(jié)，學(xué)生成績匯總，老師把關(guān)。

評(píng)價(jià)策略 “期末班級(jí)音樂會(huì)”評(píng)價(jià)不以甄別學(xué)生的音樂水平高低和選拔學(xué)生為目的，其真正目的是激發(fā)全班每一個(gè)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與一次表演活動(dòng)的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生音樂潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。因此，活動(dòng)前，老師要把“期末班級(jí)音樂會(huì)”的評(píng)價(jià)目的告訴學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都明白怎樣才能獲得優(yōu)秀的評(píng)價(jià)，這將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂會(huì)的熱情，那些音樂“調(diào)皮生”也會(huì)勁頭十足地去準(zhǔn)備了（這不是空口說白話，而是筆者切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)小組，課前老師要進(jìn)行事先的培訓(xùn)指導(dǎo)，要讓小評(píng)委注重準(zhǔn)備和排練節(jié)目過程。只要表演的同學(xué)事先做了認(rèn)真的準(zhǔn)備排練，哪怕節(jié)目再粗糙，也完全可以評(píng)優(yōu)秀的；反之，對(duì)于那些不認(rèn)真準(zhǔn)備，應(yīng)付了事的學(xué)生，也要明確地告誡他們，不能讓他們隨隨便便就獲得“期末班級(jí)音樂會(huì)”的成績。每個(gè)班平時(shí)真正上臺(tái)表演過節(jié)目的還不到四分之一，對(duì)于那四分之三從沒上臺(tái)表演過節(jié)目的人來說，這樣的表演活動(dòng)會(huì)讓他們很激動(dòng)、興奮又緊張的，“期末班級(jí)音樂會(huì)”會(huì)讓這些學(xué)生一輩子刻骨銘心。

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià) 什么是課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)？課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)就是平時(shí)學(xué)生在音樂課堂里的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)不是一時(shí)的評(píng)價(jià)，而是對(duì)學(xué)生一學(xué)期或一學(xué)年的音樂課堂評(píng)價(jià)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地記錄、積累，到期末就水到渠成了，這要求老師要有事業(yè)心，做一個(gè)評(píng)價(jià)的有心人；課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)評(píng)什么呢？建立了一本“音樂課堂學(xué)生表現(xiàn)記錄冊(cè)”，老師可以在課堂上或在下課后對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)做實(shí)事求是的記錄，表現(xiàn)好的加分，表現(xiàn)差的扣分，評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是多方面的，諸如聽課是否認(rèn)真、是否舉手發(fā)言、是否能正確感受音樂作品的感情色彩、在課堂音樂實(shí)踐中與同學(xué)合作表現(xiàn)等等，都可以作為加分或扣分的依據(jù)；評(píng)價(jià)策略，由于音樂老師任教的班級(jí)多，認(rèn)不到那么多的學(xué)生，所以要注意評(píng)價(jià)策略，方法可以在課后向班級(jí)同學(xué)了解，或建立音樂教室課堂常規(guī)，制定音樂教室座位表，課堂上老師可以一一對(duì)應(yīng)地了解和評(píng)價(jià)學(xué)生，當(dāng)然兩種方法結(jié)合運(yùn)用。

學(xué)生自我評(píng)價(jià) 什么是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生自己作為評(píng)價(jià)主體，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)容，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果及個(gè)性特征進(jìn)行判斷與評(píng)估，是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我提高的過程，學(xué)生自我評(píng)價(jià)是我們音樂老師對(duì)學(xué)生全面正確評(píng)價(jià)的參考依據(jù)；學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，為了讓學(xué)生對(duì)自己的音樂學(xué)習(xí)有一個(gè)較全面、正確的評(píng)價(jià)，可設(shè)計(jì)以下這些評(píng)價(jià)內(nèi)容：a.本冊(cè)音樂教材學(xué)過的5首歌曲你能唱幾首？b.能講出5個(gè)音樂家的名字及其代表作嗎？c.能講出中國民族管弦樂隊(duì)的樂器種類嗎？d.能講出西洋管弦樂隊(duì)的樂器種類嗎？e.你能聽辨出多少種常見樂器（二胡、笛子、嗩吶、古箏，鋼琴、小提琴、大提琴）？f.音樂課堂上你學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？g.請(qǐng)給自己的音樂學(xué)習(xí)做具體評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)策略 教師可以把學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，制成評(píng)價(jià)表，印成小紙條，在期末某節(jié)音樂課堂的最后幾分鐘，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)事求是地填寫。一定要讓學(xué)生明白實(shí)事求是、自評(píng)的成績只是老師期末評(píng)價(jià)的參考。

音樂實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

什么是音樂實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)？音樂實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)是大家對(duì)某些學(xué)生在一年或一學(xué)期里參加過的音樂節(jié)目表演、獲得的榮譽(yù)等實(shí)踐活動(dòng)方面的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)音樂的目的，一方面是為了提高學(xué)生自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，但更重要的是為了學(xué)以致用，用之于音樂實(shí)踐，以豐富精神生活。因此，學(xué)生的期末音樂評(píng)價(jià)，不能忽視本學(xué)期他們所參與過的各種各樣音樂活動(dòng)。哪些學(xué)生參與了什么節(jié)日的什么活動(dòng)？展示了什么音樂才藝？獲得了什么榮譽(yù)？好多事情老師是不清楚的。所以，期末音樂評(píng)價(jià)需要建立“音樂實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)”平臺(tái)。

音樂實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的策略：在音樂教室設(shè)立展示角，把學(xué)生在一年或一學(xué)期里參加過的節(jié)目表演、獲得的榮譽(yù)等圖片粘貼在其中；在期末專門安排一節(jié)音樂課，課中專門設(shè)計(jì)一個(gè)交流平臺(tái)——學(xué)生展示他們表演的視頻或照片或榮譽(yù)證書等資料，讓全班學(xué)生一起來分享那些表演節(jié)目的同學(xué)所獲得的成功和喜悅，這將能大大激發(fā)學(xué)生表演的參與熱情，提高音樂學(xué)習(xí)的興趣。

期末音樂評(píng)價(jià)，一定要用全面、發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)過程，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。期末考查評(píng)價(jià)的結(jié)果不是最重要的，重要的是學(xué)生快樂地參與、創(chuàng)作的態(tài)度和過程。評(píng)價(jià)不是教學(xué)的終結(jié)，而只是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)和評(píng)價(jià)應(yīng)該是融為一體的。因此，在新課程實(shí)施中，音樂老師要做的應(yīng)該是積極探索期末音樂評(píng)價(jià)有效的方式，主動(dòng)解決存在的問題，促使學(xué)生樂于參與，展示自己，張揚(yáng)個(gè)性，幫助學(xué)生獲得成功和喜悅，只有這樣，才能真正“促”動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心。

（作者單位：浙江省磐安縣深澤初中）