如果說(shuō)教師是一棵樹(shù)，那么學(xué)校就是他扎根的土壤，再多的水分養(yǎng)料也無(wú)法直接注入大樹(shù)，只能溶進(jìn)土壤才能被大樹(shù)吸收。這是銀川市金鳳區(qū)寶湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年形成的辦學(xué)理念。寶湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持“以文化建設(shè)為引領(lǐng)、以課堂質(zhì)量為核心、以特色建設(shè)為提升”的治校方略，遵循“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的思路，大力推進(jìn)學(xué)校特色化建設(shè)，彰顯學(xué)校的多樣性和個(gè)性化，形成“學(xué)生有特長(zhǎng)，教師有發(fā)展，學(xué)校有特色”的良好局面。

依托校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

一個(gè)發(fā)展、創(chuàng)新的校本研訓(xùn)體系將為教師的成長(zhǎng)給予有力的支撐。寶湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托校本研訓(xùn)，結(jié)合日常的教研工作開(kāi)展教師分層培訓(xùn)，注重教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校擬定了合理的教師培訓(xùn)計(jì)劃，引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”“全員學(xué)習(xí)”“團(tuán)體學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”的先進(jìn)素質(zhì)教育理念，積極建設(shè)“學(xué)習(xí)型”校園。為教師提供更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，為教師提供更多脫穎而出的舞臺(tái)。

按照學(xué)校制定的校本培訓(xùn)方案，有計(jì)劃地實(shí)施。通過(guò)指導(dǎo)教師制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、集體學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、討論、寫心得體會(huì)、撰寫教育日記、教學(xué)論文、案例反思、開(kāi)展專題講座、如何進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)、質(zhì)量分析會(huì)等形式，使全校教師在有效的校本研訓(xùn)中吸收、消化新的課改信息，逐步建立全新的教育理念，然后指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。每學(xué)期期末開(kāi)展的交流會(huì)議，老師們都能從不同的角度講述自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教師成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，讓更多的教師業(yè)務(wù)能力和專業(yè)理論有效融合，在交流中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。交流讓所有的教師從感慨中反思。在開(kāi)展理論培訓(xùn)的同時(shí)學(xué)校扎實(shí)地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，如骨干教師示范課、青年教師匯報(bào)課、青年教師素養(yǎng)大賽、教師美文誦讀、教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)、同課異構(gòu)、平行班走課等活動(dòng)，逐步提升教師課堂教學(xué)能力，切實(shí)解決課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，使全體教師在學(xué)習(xí)中摸索，在摸索中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高。同時(shí)使年級(jí)組逐步形成教研氛圍，加強(qiáng)了年級(jí)組教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，鍛煉了年級(jí)組長(zhǎng)的教科研能力，使他們逐步成為學(xué)校的骨干力量。

落實(shí)骨干示范。骨干教師是學(xué)校校本研訓(xùn)的重要資源。學(xué)校各級(jí)骨干教師是學(xué)校教育教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁，也是校本研訓(xùn)工作希望所在。在校本研訓(xùn)中，學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用，鼓勵(lì)骨干教師站在教育改革前沿，主動(dòng)獲取前瞻性的教改信息，特別是新理論，新教法。另外，學(xué)校每學(xué)期都派出部分骨干教師參加省市縣級(jí)的教研教改觀摩活動(dòng)的制度，學(xué)習(xí)返校后要求落實(shí)“四個(gè)一”。即作一次專題報(bào)告、上一堂匯報(bào)課、整理一份優(yōu)秀教案、指導(dǎo)青年教師上一節(jié)研究課。通過(guò)骨干教師的傳授交流、課堂示范、教學(xué)風(fēng)采展示等，指導(dǎo)其他教師不斷成長(zhǎng)，提高專業(yè)水平，使赴外學(xué)習(xí)能產(chǎn)生“派出一人，帶動(dòng)一片”的效果。

落實(shí)教師讀書活動(dòng)，創(chuàng)建了學(xué)習(xí)型校園。學(xué)校引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”“全員學(xué)習(xí)”“團(tuán)體學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”的先進(jìn)素質(zhì)教育理念，鼓勵(lì)教師訂閱各種報(bào)刊雜志，學(xué)校先后從網(wǎng)上為教師訂購(gòu)《給教師的一百條建議》《教有所思》《致青年教師》《愛(ài)心與教育》等書籍，教導(dǎo)處定期為教師推薦文章并打印，教師積極寫讀書筆記、心得、教學(xué)日記、教后反思、外出學(xué)習(xí)體會(huì)等，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)理論和教學(xué)水平，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念。

落實(shí)“分層次培訓(xùn)”工作，努力提高教師隊(duì)伍整體水平。學(xué)校目前共有各級(jí)骨干教師21人，其中自治區(qū)級(jí)骨干教師1人，銀川市骨干教師共有3人，金鳳區(qū)級(jí)骨干教師17人。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校3年前既定的骨干教師隊(duì)伍。學(xué)校充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)采取骨干教師、青年教師分層培養(yǎng)計(jì)劃，舉行了師徒結(jié)對(duì)幫扶儀式，明確各自的責(zé)任。通過(guò)“一結(jié)、二幫、三帶、四扶、五促”的辦法，讓青年教師與現(xiàn)代教育迅速接軌。

落實(shí)講座研討。即充分利用校內(nèi)外教育資源，通過(guò)專題講座，幫助教師更新教育觀念，提高教師的教育教學(xué)理論水平。幾年來(lái)結(jié)合教師們?cè)诮虒W(xué)中的一些困惑和問(wèn)題，分別對(duì)教師進(jìn)行了“教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)”“如何寫教學(xué)反思的培訓(xùn)”“普通話培訓(xùn)”“略讀課文怎么教的培訓(xùn)”“心理健康培訓(xùn)”“禮儀培訓(xùn)”及“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的培訓(xùn)。通過(guò)各種培訓(xùn)，促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提高。將解決實(shí)際問(wèn)題與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；將理解教材與經(jīng)驗(yàn)共享相結(jié)合；將文本培訓(xùn)與心理疏導(dǎo)相結(jié)合。把理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)中改，改中學(xué)，課程改革全面推進(jìn)。教師的專業(yè)也在不斷提升。教育教學(xué)上勇于創(chuàng)新是創(chuàng)建特色學(xué)校的重要內(nèi)容?！皬?qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展而提出的嶄新理念，是提升課堂效果的必由之路。在這條道路上，學(xué)?！熬哿熧Y、聚焦課堂”，以科學(xué)的方法和措施，以兼容并包的胸懷，以去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，博采眾長(zhǎng)，找途徑，抓核心，取得了一定成效，創(chuàng)建了“先學(xué)后教、聚焦課堂”的新課堂教學(xué)模式。

圍繞新課堂的創(chuàng)建，學(xué)校還開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。如師徒結(jié)對(duì)、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式研討課、展示課等，活動(dòng)的扎實(shí)有效開(kāi)展，為學(xué)校的再發(fā)展注入了新鮮活力，也提升了教師駕馭新課堂的能力。

立足校園特色，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)校把國(guó)防文化教育作為學(xué)校特色工作來(lái)抓，著眼于青少年思想建設(shè)為特點(diǎn)，實(shí)施國(guó)防文化建設(shè)“123410”工程，著力打造國(guó)防教育基地，把國(guó)防教育與素質(zhì)教育有機(jī)融合起來(lái)，勇于探索、大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮社會(huì)力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育熏陶，通過(guò)“環(huán)境熏陶、學(xué)科滲透、活動(dòng)體驗(yàn)”等舉措，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)提高了學(xué)生自理、自律、自護(hù)、自信、自強(qiáng)的思想意識(shí)與實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

“1”指一個(gè)特色（以國(guó)防文化建設(shè)為品牌的德育特色建設(shè)），“2”指兩個(gè)文化（校園國(guó)防文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)，其中校園國(guó)防文化建設(shè)包括以軍事人物、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、軍隊(duì)建設(shè)為主題的“軍事長(zhǎng)廊”、以實(shí)物圖片和軍事武器模型為主題的“柱子文化”），“3”指抓好三個(gè)陣地（校內(nèi)國(guó)防文化陣地、少先隊(duì)陣地、校外陣地作用），“4”指國(guó)防文化建設(shè)四個(gè)融入（將國(guó)防教育融入學(xué)科教學(xué)中、將國(guó)防教育融入德育活動(dòng)中、將國(guó)防教育融入綜合實(shí)踐活動(dòng)中、將國(guó)防教育融入校園文化建設(shè)中），“10”指10項(xiàng)活動(dòng)（①說(shuō)：說(shuō)英雄人物事跡；②講：講軍事、國(guó)防故事；③看：看國(guó)防教育長(zhǎng)廊；④觀：觀看國(guó)防、軍事題材電影、參觀軍隊(duì)；⑤寫：寫觀后感、讀后感；⑥辦：辦手抄小報(bào)、班級(jí)板報(bào)；⑦征：征集軍事、國(guó)防方面的童謠；唱：⑧唱軍旅、國(guó)防歌曲；⑨讀：讀國(guó)防、軍事方面的書籍；⑩演：組織開(kāi)展國(guó)防文化方面的小品、課本劇、文藝演出）。

跆拳道是一種動(dòng)作簡(jiǎn)單、直接、實(shí)用，以技擊格斗為核心，以修身養(yǎng)性為基礎(chǔ)，以磨練人的意志，振奮人的精神為目的的運(yùn)動(dòng)。從開(kāi)始就養(yǎng)成謙遜、寬容、禮讓的品質(zhì)和尊師重道、講理守信、見(jiàn)義勇為的情操，最重要的一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和為正義獻(xiàn)身的崇高精神。所以在全校積極開(kāi)發(fā)跆拳道的文化及精神內(nèi)涵可形成良好的校風(fēng)校貌及特有的校園文化氛圍。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，這是學(xué)校體育與健康課程的基本理念，所以在開(kāi)發(fā)和實(shí)施跆拳道教學(xué)時(shí)，首先遵循教學(xué)目標(biāo)的健身性。運(yùn)用跆拳道運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的整體健康水平為首要的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校在對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的開(kāi)發(fā)上不僅局限于課堂教學(xué)中的運(yùn)用，而將項(xiàng)目開(kāi)發(fā)運(yùn)用到課間活動(dòng)和校園文化建設(shè)上，并將其確立為校本課程內(nèi)容之一，將跆拳道教學(xué)納入學(xué)校課程安排，每個(gè)水平段確定為24課時(shí)，上、下學(xué)期各12課時(shí)。通過(guò)課上的選拔與篩選，學(xué)校還組建一支由100人組成的“跆拳道”方隊(duì)，該方隊(duì)除了在一些重大活動(dòng)中進(jìn)行表演外，還起到了激勵(lì)其他學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的良好作用。在實(shí)施跆拳道教學(xué)過(guò)程中依據(jù)不同年齡階段的學(xué)生身心發(fā)展的特征，從學(xué)生的興趣與能力出發(fā)，以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揚(yáng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。例如低年級(jí)段教學(xué)中可結(jié)合游戲進(jìn)行基本身法、動(dòng)作及身體素質(zhì)練習(xí)；中年級(jí)段可激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)建欲望，將所學(xué)的基本動(dòng)作進(jìn)行組合，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣；高年級(jí)段則可通過(guò)踢靶練習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我動(dòng)作和力量的能力和信心。要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，教學(xué)中讓學(xué)生了解基本知識(shí)和技能，并具有自我評(píng)價(jià)的能力，為學(xué)生今后的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

穆林扇是回族穆斯林獨(dú)具特色的女子體育項(xiàng)目，它既是體育與舞蹈的交融，又是武術(shù)與太極的中和，穆林扇剛?cè)岵?jì)，舒展大氣，快慢相間，意氣相連。是回族少女強(qiáng)身健體的最佳體育項(xiàng)目，也是回族學(xué)校必不可少的民族教學(xué)課程。讓穆林扇走進(jìn)課堂是學(xué)校對(duì)民族教育的大力支持與實(shí)踐。

穆林扇的動(dòng)作簡(jiǎn)單大氣，其武術(shù)技能和舞蹈技巧以及運(yùn)動(dòng)量非常適合女學(xué)生表演，尤其是穆林扇獨(dú)特的套路設(shè)計(jì)和濃郁的民族服飾，再配上優(yōu)美空靈的回族音樂(lè)，是回族學(xué)校最具代表性的特色表演項(xiàng)目，學(xué)校是自治區(qū)“百所標(biāo)準(zhǔn)化回民學(xué)校”之一，因此更具有其獨(dú)特的生源優(yōu)勢(shì)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，能夠使穆林扇不斷地實(shí)踐，完善，傳承，發(fā)揚(yáng)。目前學(xué)校90%的學(xué)生會(huì)做普及型“穆林扇”健身操。另外學(xué)校為了更好地普及與宣傳民族瑰寶“穆林扇”，特組建了一支由100人組成的“穆林扇”方隊(duì)。通過(guò)一些大型的活動(dòng)表演來(lái)普及與宣傳這一民族瑰寶。實(shí)踐證明，只要有合適的環(huán)境和良好的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)與潛能。因此把穆林扇設(shè)為校本課程是非常有可行性的。實(shí)踐證明我校課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，又提高了學(xué)生的審美情趣，最后還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族文化藝術(shù)的熱愛(ài)。

喚醒感恩意識(shí)，樹(shù)立感恩情懷

近年來(lái)，寶湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)把習(xí)慣養(yǎng)成教育和品德形成教育與全面提升教學(xué)成績(jī)相結(jié)合，互相促進(jìn)，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校運(yùn)用活動(dòng)引領(lǐng)、細(xì)節(jié)滲透、文化熏陶等有效策略，從細(xì)微的事情入手，從生活的小事入手，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展了感恩教育活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)。

在家是孝順父母的好孩子。為感謝父母的養(yǎng)育之恩，每天幫父母做力所能及的家務(wù)，尊長(zhǎng)敬老，友愛(ài)兄妹，和睦四鄰，樂(lè)于助人，立志讀書，振興家業(yè)。在校是刻苦學(xué)習(xí)的好學(xué)生。為感謝老師的教導(dǎo)之恩，敬師如父母，勤學(xué)善思，刻苦鉆研，嚴(yán)于律己，常省己過(guò)，寬于待人，謙虛禮讓，慈愛(ài)生靈，愛(ài)惜公物，明禮誠(chéng)信，遵章守紀(jì)，全面發(fā)展，成就學(xué)業(yè)。立志將來(lái)走向社會(huì)，成為知恩圖報(bào)的好公民。為感謝社會(huì)各界提供生活、生存所需之恩，業(yè)精于勤，愛(ài)崗敬業(yè)，明明白白做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，孝養(yǎng)父母，博施愛(ài)心，扶危濟(jì)困，終身奉獻(xiàn)，成就事業(yè)，報(bào)效祖國(guó)。整體目標(biāo)是：從小培養(yǎng)“治家業(yè)、成學(xué)業(yè)、興事業(yè)”的能力，與家庭和學(xué)校、社會(huì)合一的學(xué)習(xí)、生活過(guò)程之中---從日行一善、養(yǎng)心育德做起。

感恩教育需要通過(guò)主體的參與，首先要讓孩子明白什么是感恩，為什么要感恩，為此，學(xué)校加大了宣傳力度，讓學(xué)生在思想上有所感觸。開(kāi)學(xué)初，以少先隊(duì)大隊(duì)部為基礎(chǔ)，成立感恩教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)，向各班發(fā)出倡議書，提出感恩教育具體要求。各班制定感恩教育計(jì)劃和實(shí)施方案。利用學(xué)校板報(bào)、展板、教室板報(bào)，宣傳感恩禮儀教育內(nèi)容，利用學(xué)校櫥窗展示學(xué)生感恩事跡、感恩心得、美術(shù)作品，宣傳“知恩、感恩、報(bào)恩”。利用學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、感恩教育日?qǐng)?bào)導(dǎo)感恩事跡。要求每一位學(xué)生設(shè)立感恩善行記錄本，記錄自己的言行。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)明白在家怎樣對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，形成家、校教育合力。

俗話說(shuō)：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。感恩，作為一種教育，當(dāng)經(jīng)久不衰，永為世人傳承。因此，以班級(jí)為單位，利用班會(huì)這塊德育教育主陣地，借助品德課為橋梁，把感恩教育有機(jī)地融入教育教學(xué)各項(xiàng)工作之中，求真、求實(shí)、求活，開(kāi)展系列活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)感恩文明禮儀班級(jí)。大處著眼，小處入手。注重教師的帶頭作用，注重從生活細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)，喚醒學(xué)生的“感恩”意識(shí)，感受感恩教育的必要性，從思想上行動(dòng)起來(lái)。

全面發(fā)動(dòng)，激勵(lì)全體同學(xué)參與。創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，利用“朱子家訓(xùn)”、“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”等經(jīng)典傳統(tǒng)文化渲染，辦好感恩教育板報(bào)和手抄報(bào)，提升感恩文化品味。感恩，不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。一個(gè)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心。而學(xué)生是感性的，要避免簡(jiǎn)單、機(jī)械地說(shuō)教。因此，針對(duì)學(xué)生年齡特征，結(jié)合各節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展了形式各異、豐富多彩的感恩教育活動(dòng)。

心懷祖國(guó)，立志強(qiáng)國(guó)。利用每周一的升旗制度，精心準(zhǔn)備每一次國(guó)旗下的演講，通過(guò)升旗儀式，讓學(xué)生樹(shù)立國(guó)家概念。清明為烈士掃墓，緬懷先烈，對(duì)比今朝，感謝英雄之恩，懂得今日美好生活來(lái)之不易。利用國(guó)慶節(jié)、元旦等節(jié)日舉行“熱愛(ài)祖國(guó)，發(fā)憤圖強(qiáng)”講故事比賽。“放飛理想，展望未來(lái)”演講比賽，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感珍惜現(xiàn)在，刻苦學(xué)習(xí)，從小立志，報(bào)效祖國(guó)。

學(xué)校把每周五定為感恩教育日，組織全校學(xué)生進(jìn)行感恩事跡演講，表?yè)P(yáng)一周來(lái)表現(xiàn)突出的學(xué)生，發(fā)揮榜樣的力量，讓這種正能量影響每個(gè)學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生滿懷深情認(rèn)真地做《感恩的心》手語(yǔ)舞，時(shí)刻牢記要常懷感恩之心。感謝父母，孝順父母。學(xué)校結(jié)合“三八婦女節(jié)”“母親節(jié)”“五一勞動(dòng)節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展了一系列融洽父母子女關(guān)系的感恩教育活動(dòng)，要求和父母互換位置，舉行“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，積極參加家中的勞動(dòng)，為父母做一件事，為父母寫一張卡片。在學(xué)做家務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)生活能力，學(xué)習(xí)父母為養(yǎng)育兒女而吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)、相敬相親、柔順禮讓的精神品質(zhì)，從而感謝父母，尊重父母。

小學(xué)生正是性格可塑性強(qiáng)的時(shí)期，學(xué)校在感恩教育中加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”主題班會(huì)，讓學(xué)生明白教師的辛苦，明白教師的付出不計(jì)回報(bào)，不要禮物，只要學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)，講文明、懂禮貌，并在教師節(jié)開(kāi)展“感謝師恩，爭(zhēng)創(chuàng)和諧校園”征文比賽，一篇篇作文無(wú)不流露出學(xué)生那真摯的濃濃“愛(ài)師、敬師”之情。從熟知的事情入手宣傳，了解社會(huì)上助老扶幼，扶助貧因生的事跡，了解人與人之間相幫相扶的情感，從而教育學(xué)生感謝社會(huì)。蘆山地震之后，學(xué)校組織師生進(jìn)行“愛(ài)心捐助，有我一份”和“我為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)一瓶水”等活動(dòng)，師生踴躍參加，感謝社會(huì)之恩，回報(bào)社會(huì)之恩，并使學(xué)生在活動(dòng)中懂得自己是社會(huì)的一員，也應(yīng)該為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)校認(rèn)為，“感恩教育”的實(shí)質(zhì)是“根”的教育，根育好了，花自香，果自甜。人人都能奉獻(xiàn)愛(ài)心于崗位，樂(lè)于助人、服務(wù)民眾，用感恩的心來(lái)學(xué)習(xí)、生活，這是社會(huì)主義精神文明道德建設(shè)的基本素質(zhì)要求，也是家庭生活幸福美滿、民族事業(yè)和諧興旺的基本要求，自然是學(xué)校學(xué)習(xí)生活的基本素質(zhì)教育內(nèi)容，“人人行動(dòng)，常懷感恩之情，常做感恩之事”。通過(guò)“感恩教育”活動(dòng)，學(xué)生更加理解“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的真正內(nèi)涵。