每當(dāng)學(xué)生假期，如何恰當(dāng)?shù)夭贾眉倨谧鳂I(yè)成了中小學(xué)教師的話題。假期作業(yè)“生活化”，已成為教育教學(xué)創(chuàng)新的方向。

新作業(yè)替代傳統(tǒng)作業(yè)

比如，可布置這樣的作業(yè)——

民俗作業(yè)：調(diào)查春節(jié)來歷。2012年寒假期間，哈爾濱市建工小學(xué)布置了圍繞以春節(jié)民俗為主題的民俗作業(yè)，主要包括以下四方面內(nèi)容：為自己家、左鄰右舍、軍烈屬等家庭張貼春聯(lián)；出一期春節(jié)手抄報(bào)，完成一項(xiàng)調(diào)查活動，內(nèi)容包括春節(jié)的來歷、民俗收集、家庭幾代人過春節(jié)的對比等；感受春節(jié)禮儀，主要包括拜年、敬酒、禮讓、敬老愛幼等；學(xué)會使用壓歲錢；自制花燈，參加學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合開展的主題花燈展覽活動等。

生活作業(yè)：幫父母做家務(wù)。河北省邱縣明德小學(xué)的寒假作業(yè)之一，就是讓學(xué)生掌握生活知識，學(xué)會做一項(xiàng)家務(wù)。

環(huán)保作業(yè)：到公園撿垃圾。哈爾濱市復(fù)華小學(xué)號召學(xué)生利用假期到公園、街頭、廣場撿垃圾，制止亂丟垃圾等不文明行為，并把能夠重新利用的廢品賣給廢品收購站，得來的錢作為第二學(xué)期的學(xué)費(fèi)，返校后評比，并寫出心得日記。

“低碳”作業(yè)。煙臺十二中把“低碳”生活融入學(xué)生的寒假作業(yè)中，讓學(xué)生從身邊的小事做起，節(jié)約一度電、一滴水，記錄參與節(jié)能減排的經(jīng)歷，撰寫以身邊、學(xué)校、社區(qū)等的資源問題為內(nèi)容的體驗(yàn)日記，拍攝體驗(yàn)照片，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，倡導(dǎo)低碳生活。

動手作業(yè)：用廢品做手工。旨在提高孩子的想象力、創(chuàng)造能力和動手實(shí)踐能力的作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，利用廢舊物品制作手工藝品。

體育作業(yè)：每天跳繩100下。2012年寒假，浙江慈溪市藍(lán)天小學(xué)新增加了一項(xiàng)“每天堅(jiān)持跳繩100下”的作業(yè)，不過“每天堅(jiān)持跳繩100下”并不是硬性的要求，男生可以選擇做俯臥撐，女生可以選擇做仰臥起坐來代替。

趣味作業(yè)。山東臨沂高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)給孩子安排的趣味作業(yè)有：寫家譜（將親戚關(guān)系理成一張網(wǎng)，形成家譜）、親情短信（制作并收集親友短信，匯編成冊，形成《親情》短信集）、照片集（整理照片，加前言、結(jié)語，說明……編輯照片書）、將自己一學(xué)期的作品整理為檔案袋、將自己的假期生活用連環(huán)畫畫下來，等等。

“生活化”的背后

去年1 月26 日，廣東佛山禪城區(qū)教育局網(wǎng)站首頁文件被替換成寫著對教育現(xiàn)狀不滿內(nèi)容的網(wǎng)頁，當(dāng)天下午網(wǎng)站得到及時(shí)恢復(fù)，次日早上再次遭受攻擊。2月6 日晚上，網(wǎng)站首頁又被篡改成學(xué)生抱怨作業(yè)過多的內(nèi)容：“嗨，大家還想我嗎？我就是上次搞禪城區(qū)教育信息網(wǎng)的那位同學(xué)。不好意思，又要出來冒個(gè)泡兒了。其實(shí)，我也不想的，你看，一到假期，XX中學(xué)就布置足以讓人窒息的作業(yè)給學(xué)生去做……領(lǐng)導(dǎo)們，你們不是很多年前就提倡給學(xué)生減負(fù)的嗎？究竟是你們說一套做一套呢，還是學(xué)?！疄E用私刑’??？”

隨后，當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)監(jiān)察部門找到了這位“黑客”，當(dāng)?shù)匾幻陜H13歲的初中生小明，小明平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，因癡迷電腦寒假作業(yè)沒完成，所以才抱著“惡作劇”的心理對教育局網(wǎng)站首頁進(jìn)行了篡改。

不過更多的學(xué)生只能在微博上發(fā)發(fā)牢騷?！昂汀傧壬s會時(shí)，總會出現(xiàn)一個(gè)叫‘寒假作業(yè)’的小三”成為2012年寒假最流行的牢騷句；對“假期作業(yè)，其實(shí)就是你寫一個(gè)月，老師寫一個(gè)‘閱’”；認(rèn)識非常深刻的網(wǎng)友@怎樣才能不憂傷說：“減負(fù)！同學(xué)們，教你一招，把寒假作業(yè)撕掉幾張，不會被發(fā)現(xiàn)哦！末日都過去了，今年寒假要更High！”

盡管已有不少關(guān)于生活化、個(gè)性化假期作業(yè)的報(bào)道，但傳統(tǒng)整齊劃一、沒有個(gè)性的假期作業(yè)仍然大行其道。這背后的原因，有教育工作者思想認(rèn)識不到位，不善于、懶于設(shè)計(jì)生活化、個(gè)性化的作業(yè)有關(guān)。但還有一個(gè)更重要的原因，從河南當(dāng)?shù)孛襟w2012年12月18日的一則報(bào)道可見一斑。

報(bào)道透露，新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)勤工儉學(xué)管理中心因違反國家規(guī)定，在賬外暗中收受寒暑假教輔書80余萬元回扣，犯了單位受賄罪，法院對其判處罰金20萬元。2008年以來，被告人王某在擔(dān)任新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)勤工儉學(xué)管理中心主任期間，在負(fù)責(zé)征訂本區(qū)小學(xué)教輔和寒暑假作業(yè)過程中，每年都要給各小學(xué)指定訂購春、秋季教輔和寒暑假作業(yè)，學(xué)校按100%收費(fèi)。而學(xué)生們指定的買書地點(diǎn)是一文化公司，該公司按照付款額的55%實(shí)際收款，其余45%是給教育主管機(jī)構(gòu)的回扣款。

一位語文老師的建議

吳細(xì)華，深圳市布吉高級中學(xué)語文教師。就如何改革語文假期作業(yè)，吳細(xì)華認(rèn)為傳統(tǒng)的中學(xué)語文寒暑假作業(yè)存在著簡單重復(fù)、枯燥低效、脫離生活、重術(shù)輕人等問題，她說：“語文作業(yè)要結(jié)合生活，廣泛閱讀，切身體驗(yàn)，生動形象，豐富活潑，要有人文內(nèi)涵，要有精神樂趣，要以塑造真善美的完美人格為終極目標(biāo)?！?/p>

在她的一份改革設(shè)計(jì)稿里，設(shè)計(jì)了十種假期作業(yè)。一是積累性作業(yè)，讓語文生活化、生活語文化，變無意為用心，變無效為有效，變被動為主動，如收集精彩廣告詞、經(jīng)典招牌名稱，收集精美臺詞、經(jīng)典影視對白等。二是閱讀性作業(yè)，即享受閱讀、精神旅游，把“閱讀”轉(zhuǎn)化為一種生活行為、生活方式。三是研討性作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)，豐富生活，變單一為豐盈，變畏懼為主動，變膚淺為深刻，變孤立為合作，如研究各類節(jié)日的來源等。四是觀賞性作業(yè)，用視覺盛宴來震撼心靈，變單調(diào)為豐富，變枯燥為趣味，變平庸為卓越，變消沉為奮進(jìn)。五是聆聽性作業(yè)，靜聽名曲，凈化靈魂。六是觀察性作業(yè)，即格物致知、領(lǐng)悟生命，如觀賞反映自然的記錄片，觀察一顆種子的發(fā)芽、開花、長葉、結(jié)果、凋零的全過程。七是批判性作業(yè)，變一元為多元，變守舊為創(chuàng)新，變厭倦為新奇，如反駁名言警句。八是游歷性作業(yè)，通過人文旅游，培養(yǎng)良好的審美趣味，如參觀博物館、逛花市或逛年貨街等。九是體驗(yàn)性作業(yè)：實(shí)踐出真知，體驗(yàn)感真情，如打一份假期工、去養(yǎng)老院或孤兒院做義工。十是活動性作業(yè)，如結(jié)伴去爬一座高山、集體去海邊游泳等，以健康體格，調(diào)養(yǎng)身心。

在每一種假期作業(yè)的后面，吳細(xì)華盡可能提供相關(guān)課題，如批判性作業(yè)。吳細(xì)華說：“敢質(zhì)疑，能質(zhì)疑，有自主自由的批判精神，有獨(dú)立的人格意識，是智慧型人才，而非考試型學(xué)生的必備條件?！?/p>

雖然設(shè)計(jì)稿針對的是語文假期作業(yè)，但與全方位的、綜合的、豐富的現(xiàn)實(shí)生活相當(dāng)?shù)仄鹾?，對?shù)學(xué)、英語、科學(xué)等課程的假期作業(yè)的生活化安排，也有良好的啟示。

一所小學(xué)的實(shí)踐

云南省玉溪市第一小學(xué)自2009年開始徹底取消傳統(tǒng)整齊劃一、沒有個(gè)性的假期作業(yè)。學(xué)校從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，深入鉆研、大膽實(shí)踐，形成了內(nèi)容豐富、形式多樣、充滿趣味性的開放性作業(yè)。

學(xué)校校長楊瓊英告訴《教育》旬刊記者：“在寒暑假期間，學(xué)校已經(jīng)不使用傳統(tǒng)的寒暑假作業(yè)本了。學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，將作業(yè)分為六個(gè)主題，各班級再根據(jù)主題來布置實(shí)踐性假期作業(yè)。”

該校的實(shí)踐性假期作業(yè)涉及日常生活的作業(yè)有：禮貌接聽電話、招待客人、發(fā)短信（低年級），說說家鄉(xiāng)的新變化，寫給爸媽的感恩信（高年級），壓歲錢的合理安排，對比年夜飯、學(xué)做一道菜、年貨的采買，整理房間，繪畫、調(diào)查、書法、閱讀、體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成等，形成了7個(gè)板塊的開放性作業(yè)。

2011年8月30日，玉溪第一小學(xué)又迎來了學(xué)生、家長共同參與的假期開放性、實(shí)踐性作業(yè)展評活動，當(dāng)天，玉溪市楊洋副市長等當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)來到學(xué)校，走進(jìn)教室，與孩子們一起分享開放性、實(shí)踐性假期作業(yè)成果。

楊瓊英介紹：“假期作業(yè)將學(xué)科教育與當(dāng)前社會熱點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)以致用。但是，孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，價(jià)值觀念和心智尚未成熟，如果完全放開讓他們自己選擇，可能會導(dǎo)致他們進(jìn)入誤區(qū)，所以老師在布置作業(yè)時(shí)已經(jīng)提前設(shè)置了正確的導(dǎo)向。”

“這樣的寒假作業(yè)具有很大的空間和彈性，注重品德、知識、生活的實(shí)踐性，更適合兒童特點(diǎn)”，楊瓊英說。

哈爾濱市教育研究院王斌興表示，學(xué)校打破過去“填鴨式”的留作業(yè)方式，改而針對學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出生活化的假期作業(yè)，這是教育的進(jìn)步。這種方式不但減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的社會參與能力和生活技能。不過學(xué)校仍要考慮到孩子們在假期的作息和作業(yè)本身的可操作性，不要讓生活化作業(yè)成為孩子們的新負(fù)擔(dān)。