中國傳統(tǒng)教育不允許學(xué)生對老師提出質(zhì)疑，學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神和批判精神是難以培養(yǎng)出杰出人才的一個(gè)深層次原因。

——中國科學(xué)院院士、核物理學(xué)家楊福家指出。

將來無論從事什么職業(yè)、身處順境或逆境，都要讓激情與信心的火焰燃燒不??；要學(xué)會(huì)舍棄與堅(jiān)守，守護(hù)社會(huì)良知、播撒人間大愛、積聚浩然正氣、引領(lǐng)時(shí)代新風(fēng)。

——武漢大學(xué)校長李曉紅日前對學(xué)校畢業(yè)生提出希望時(shí)說。

中國的公益慈善需要大批年輕人，應(yīng)該從最基礎(chǔ)的地方做起，大學(xué)應(yīng)該有推動(dòng)社會(huì)企業(yè)創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育。

——友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)副理事長湯敏認(rèn)為。

今后應(yīng)當(dāng)逐步建立國家、省級、校級三級精品資源共享課程體系，既為不同高校學(xué)生提供課程，也為社會(huì)大眾提供支持。出臺(tái)政策支持認(rèn)定修讀課程學(xué)分，包括大學(xué)生修讀、中學(xué)生修讀，讓豐富的資源鮮活起來，轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T門生動(dòng)的課程。

——浙江大學(xué)本科生院常務(wù)副院長陸國棟說。

教育部門首先應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育遺產(chǎn)保護(hù)和利用的重任，切實(shí)保護(hù)好已經(jīng)不多的教育遺址、遺跡和遺物，不能讓歷史留下一段又一段的空白。

——沈陽師范大學(xué)教育史研究所所長王雷呼吁。

在課程設(shè)置上，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)和部門要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，不將文化知識(shí)作為考核的唯一指標(biāo)，通過加強(qiáng)開設(shè)實(shí)踐課程，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)來鍛煉自身專業(yè)技能。

——上海市教育科學(xué)研究院原院長胡瑞文提出。