張欣

幼兒的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，而不是依靠教師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情境，引導(dǎo)幼兒在游戲和生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用多種手段創(chuàng)設(shè)豐富的游戲及生活環(huán)境，有效開展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教育情境創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境一、前言

幼兒的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)該讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，而不是依靠教師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。因此，實(shí)施幼兒數(shù)學(xué)教育的首要一步，就是要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，以及與幼兒認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)可供幼兒自主操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)將近一學(xué)期的時(shí)間，我選取的幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容本著“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織“本著考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，寓教育于生活、游戲之中”這個(gè)教育規(guī)律。努力探討、設(shè)計(jì)生活化、游戲化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，建構(gòu)自主快樂(lè)的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)幼兒能力與個(gè)性的全面發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)多種數(shù)學(xué)游戲

皮亞杰認(rèn)為游戲是兒童認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜的客體和事件的方法，鞏固和擴(kuò)大概念、技能的方法；是使思維和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的方法。

1.關(guān)注日常生活中的教育契機(jī)，開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

在日常生活中，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如小朋友的個(gè)子是有高、有矮，手指的長(zhǎng)短粗細(xì)是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里；玩扭扭車時(shí)，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開等。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)幼兒帶來(lái)各種玩具時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒，根據(jù)玩具的大小、顏色、形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮等，進(jìn)行分類、排序等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù)，及計(jì)算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注的興趣點(diǎn)，提供多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。在寬松愉悅地氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂(lè)趣，從而，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

2.我根據(jù)幼兒不同的年齡設(shè)計(jì)多種類型的游戲

我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲主要有六種類型：情節(jié)性的教學(xué)游戲，操作性的教學(xué)游戲，運(yùn)用各種感官的教學(xué)游戲，口頭數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，競(jìng)賽性教學(xué)游戲，數(shù)學(xué)智力游戲。在設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容與要求，選擇、設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲。隨著幼兒年齡的增加、智力的發(fā)展，游戲化的程度宜逐漸減弱，游戲中宜減少游戲情景，增加智力因素。小班幼兒以有情景、有角色的娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲?yàn)橹鳎缤ㄟ^(guò)“喂娃娃”游戲?qū)W習(xí)數(shù)數(shù)；中班幼兒適宜開展有一定情節(jié)的游戲，如通過(guò)“螞蟻媽媽找寶寶”的情景游戲?qū)W習(xí)分類；大班幼兒可有更多的競(jìng)賽性智力性的游戲，在輕松愉快的游戲中學(xué)會(huì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、不同游戲采用不同的指導(dǎo)方法。

1.善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“游戲是幼兒的天性?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情境，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如數(shù)學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合故事“智救小白兔”，創(chuàng)設(shè)系列的情境游戲，融合了以個(gè)別操作、小組操作和集體操作的多種活動(dòng)形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法。故事以救小白兔脫離困境為主線，通過(guò)“火車過(guò)山洞”“踩木樁過(guò)小河”“撿石頭打猛獸”“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié)，最終救出小白兔。由于情況緊急、游戲過(guò)程中險(xiǎn)象環(huán)生，小朋友們認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算出火車上的每一道題，當(dāng)火車啟動(dòng)通過(guò)山洞，而歡呼；小河里木樁，真真假假、危險(xiǎn)重重：能仔細(xì)辨別真、假，為順利過(guò)河，而暗自慶幸；到了猛獸村，需要撿些石頭當(dāng)武器，為了能拿到更多的石頭，大家認(rèn)真的計(jì)算著；猛獸村里猛獸多，為了弄清小白兔到底被誰(shuí)抓走了。大家分組合作，在一些撕碎的照片，仔細(xì)核算，認(rèn)真的涂上合適的顏色，才知道是誰(shuí)抓走了小白兔，最后，在大家的奮勇救助下，終于趕走猛獸，救出了小白兔。在歡呼聲中，幼兒們感受到了自己的智慧，體驗(yàn)到了成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.充分挖掘區(qū)角游戲中的教育資源，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)

“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。教師利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，區(qū)角游戲中，幼兒可以選擇自己喜愛的活動(dòng)內(nèi)容自主操作，如娃娃家有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶，開飯時(shí)間到了，需要擺放多少碗、筷，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡，需要燒多少碗面條，多少漢堡。如果一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢；水果店的水果是分類放置的，大的在下面、小的在上面；商場(chǎng)購(gòu)物是需要付錢的等，為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。在玩區(qū)角游戲時(shí)，爸爸、媽媽帶著孩子去坐公交車，車票的價(jià)格是：大人每人2元，孩子免票，算一下，乘車時(shí)，他們一共要付多少錢？根據(jù)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，也可以預(yù)設(shè)為孩子需要支付半票；娃娃家來(lái)客人了，需要去商場(chǎng)采購(gòu)一些食物，怎樣安排比較合理，幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排。充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn)，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生積極體驗(yàn)，通過(guò)輕松愉快的活動(dòng)，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。

總之，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，有效開展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒教育.2006.

[2]早期教育.

[3]學(xué)前教育.“互動(dòng)”：