林新農(nóng)　張紅霞

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱2010～2020年》強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，特別關(guān)注具有職業(yè)教育特色的“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的制度創(chuàng)新。發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場需要的人才。校企合作也是辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才的重要途徑。

校企合作育人質(zhì)量職業(yè)教育在過去，職業(yè)學(xué)校都是“黑板上開機(jī)器”，學(xué)生在“睡中學(xué)，學(xué)中睡”，國外的教學(xué)也不例外?，F(xiàn)在“車間建在學(xué)校、課堂設(shè)在車間”的辦學(xué)模式滿足了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對一線技能型人才的需求，也是連接學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校企合作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生在人才市場的就業(yè)競爭能力。

一、校企合作基本情況

1.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選擇對口企業(yè)進(jìn)行合作

根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，要有計(jì)劃有目的選擇合作企業(yè)。一是要與學(xué)校的專業(yè)對口；二是要具有代表性和區(qū)域性；三是要具有良好的信譽(yù)和較高的知名度。在建立校企合作的基礎(chǔ)上，建立由行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，定期召開會(huì)議，對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行宏觀、具體的指導(dǎo)，建立學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)間的廣泛聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

2.形成多種合作形式

引企入校：吸引企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，共建“專業(yè)+公司”的專業(yè)實(shí)體，呈現(xiàn)前校后廠校企合作共同育人的教學(xué)模式。即學(xué)校提供場地、企業(yè)自帶設(shè)備，學(xué)校提供土地、企業(yè)蓋廠房等。

工學(xué)交替：是將課堂學(xué)習(xí)和崗位工作交替進(jìn)行的一種新型人才培養(yǎng)模式。毫無疑問，工學(xué)交替是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的理想模式之一，通過工學(xué)交替培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)踐技能熟練，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提高，就業(yè)崗位的適應(yīng)性較強(qiáng)。

訂單培養(yǎng)：單式培養(yǎng)也叫“人才定做”。即學(xué)校根據(jù)用人單位的需求，量身定做的技能培訓(xùn)，這種教學(xué)模式能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也叫冠名班，這些學(xué)生畢業(yè)后可直接到冠名企業(yè)上班。

3.合作現(xiàn)狀及成效

目前與貴校合作的12家企業(yè)在校內(nèi)投資設(shè)備500余萬元，投資廠房等設(shè)施1550萬元，提供學(xué)生實(shí)習(xí)崗位600余個(gè)，提供工學(xué)交替崗位500余個(gè)。這些企業(yè)年開票銷售累計(jì)3000余萬元，納稅200余萬元，學(xué)校每年收益80多萬元。

貴校建成了數(shù)控、機(jī)電等多個(gè)功能強(qiáng)大的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，造就了一批具有高級技師和技師證書的高素質(zhì)教師。還建立了一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地如：盱眙金源汽車修理廠、江蘇正盛汽車有限公司等。學(xué)校積極加強(qiáng)與縣開發(fā)區(qū)企業(yè)的聯(lián)系與合作，共建新海電子等79個(gè)校外校企合作實(shí)訓(xùn)基地，每年解決一千多名畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)問題，開發(fā)區(qū)企業(yè)也有了穩(wěn)定的人力資源，實(shí)現(xiàn)了校企合作、互助雙贏的目標(biāo)，職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的特色得到彰顯。

二、校企合作的具體做法

1.加強(qiáng)制度建設(shè)

該校成立校企合作委員會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級教育部門有關(guān)校企合作的文件精神，制定了《盱眙縣職教集團(tuán)校企合作規(guī)劃》《盱眙縣職教集團(tuán)關(guān)于加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理的意見》《盱眙縣職教集團(tuán)關(guān)于鼓勵(lì)專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的意見》《盱眙縣職教集團(tuán)關(guān)于加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)生管理的意見》。這些文件的制定，明確了校企合作的方向，保證校企合作工作有章可循。另外，校企合作委員會(huì)經(jīng)常走訪企業(yè)，進(jìn)行深入的專業(yè)調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定。

2.加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師到企業(yè)實(shí)習(xí)、培養(yǎng)、兼職等合作項(xiàng)目，定規(guī)劃、定制度、定政策、定標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施四雙建設(shè)模式：即專業(yè)建設(shè)校企雙帶頭人、課程建設(shè)校企雙骨干教師、校企人員雙向兼職雙重身份、校企雙方提供雙向保障。從而實(shí)現(xiàn)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)。

以機(jī)電工程系為例，每年都按計(jì)劃安排專業(yè)教師到江蘇正盛汽車有限公司、盱眙鴻昌機(jī)械制造有限公司等12個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)、培養(yǎng)，進(jìn)行考核，并與獎(jiǎng)懲掛鉤；學(xué)校安排相關(guān)教師到企業(yè)兼職，參與企業(yè)生產(chǎn)管理，參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)革新。學(xué)校與南京金正奇科技有限公司合作建立“校中企”育人模式。學(xué)校向金正奇提供土地，金正奇有限公司負(fù)責(zé)投資蓋廠房，帶產(chǎn)品、上項(xiàng)目、添設(shè)備，并向?qū)W校提供常駐技術(shù)人員。校企雙方根據(jù)公司產(chǎn)品研發(fā)需求和學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律，共同開發(fā)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同指導(dǎo)學(xué)生開展基本功訓(xùn)練和承擔(dān)新正奇產(chǎn)品開發(fā)任務(wù)。通過校企合作，貴校技能實(shí)習(xí)成功實(shí)現(xiàn)從消耗型向生產(chǎn)型的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的目標(biāo)。目前，校企雙方聯(lián)合制作完成了美國產(chǎn)品《轉(zhuǎn)軸》的試制與加工，對該產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝進(jìn)行了優(yōu)化，并改良了工裝和夾具，大大提高了生產(chǎn)效率與合格率。機(jī)電系專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生加班加點(diǎn)，克服重重困難，成功制定了齒盤的加工工藝和精度控制方法，使產(chǎn)品合格率從50%提升到100%，為企業(yè)節(jié)約成本12萬多元。

3.企業(yè)車間的“四雙”“四跟”

合作中實(shí)行“四雙”“四跟”管理模式。“四雙”即學(xué)生雙重身份：學(xué)生、學(xué)徒；教師雙重角色：教師、師傅；班主任雙重管理：班主任、班組長；領(lǐng)導(dǎo)雙重責(zé)任：主任、車間主任。四跟即專業(yè)跟著行業(yè)企業(yè)走，課程跟著服務(wù)過程走，教學(xué)跟著崗位標(biāo)準(zhǔn)走，教材跟著項(xiàng)目任務(wù)走。

4.以項(xiàng)目為載體，提升師生技能

以項(xiàng)目載體，讓專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)對企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，提高技術(shù)水平，積累管理經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展，對項(xiàng)目進(jìn)行研究試驗(yàn)，形成可執(zhí)行的教學(xué)任務(wù)，以此來提升師生技能。以項(xiàng)目為載體，請企業(yè)專家進(jìn)課堂，彌補(bǔ)教師實(shí)踐的不足，加強(qiáng)企業(yè)案例教學(xué)。

三、合作成果

通過校企合作培養(yǎng)的高技能人才，解決了企業(yè)合格工人短缺問題。實(shí)踐證明，實(shí)施校企合作是學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生“多贏”之舉。校企合作是職業(yè)教育改革發(fā)展的必由之路和創(chuàng)新之舉。職業(yè)教育只有通過學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)緊密合作，才能達(dá)到為生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線培養(yǎng)技能型人才的目的，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合、教育者與勞動(dòng)者相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑。

現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的學(xué)生談及體會(huì)時(shí)說：“我很喜歡學(xué)?，F(xiàn)在對我們的教學(xué)方法，真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)場景、自己動(dòng)手加工那么多的產(chǎn)品零件，這是以前從來沒有過的，真實(shí)的零件加工讓我學(xué)到了很多東西，不僅提高了技術(shù)，每月還能拿到一千多元的補(bǔ)助費(fèi)。來學(xué)習(xí)不花錢，每月還能拿錢，解決了我家的經(jīng)濟(jì)困難?！?/p>

學(xué)校進(jìn)行的一項(xiàng)測試表明，按企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程，參加校企合作的學(xué)生80%以上能完成工藝制定，普通班學(xué)生只有不足20%能完成。還有老師反映，學(xué)生可以到企業(yè)獨(dú)立生產(chǎn)了。

四、結(jié)論

我們相信，隨著社會(huì)各界和政府認(rèn)識高度和重視程度的提高，進(jìn)一步建立健全管理與參與機(jī)制，形成共同促進(jìn)的合力，一個(gè)充滿生機(jī)和活力的產(chǎn)、學(xué)、研合作的教育新局面當(dāng)指日可待，實(shí)現(xiàn)校企雙方“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭春會(huì).職業(yè)教育迎來校企合作發(fā)展機(jī).新華教育集團(tuán)，2011.

[2]馬成龍.校企合作模式研究.江蘇教育科學(xué)院，2011.