隋杰

校本教研基本環(huán)節(jié)教學(xué)反思一、前言

開展校本教研是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)的有效形式。校本教研以學(xué)校為基地，以校內(nèi)教育教學(xué)實(shí)際問題為研究對(duì)象，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的。

二、校本教研應(yīng)把握好六個(gè)環(huán)節(jié)

1.提出問題，確定課題。研究中應(yīng)結(jié)合本校教育教學(xué)實(shí)踐中存在的迫切問題確定研究對(duì)象，集體研討，相互補(bǔ)充，對(duì)問題的本質(zhì)進(jìn)行深刻全面的認(rèn)識(shí)，最終確定課題。

2.以實(shí)為本，制定方案。校本教研不同于專業(yè)的純理論研究，其在制訂方案時(shí)要重在考慮如何解決實(shí)際問題，對(duì)解決問題的途徑、方法、策略、步驟要反復(fù)論證，認(rèn)真規(guī)劃設(shè)計(jì)，使之更具有操作性和可行性。

3.多方合作，共同探討。合作是校本教研的靈魂。方案制定好以后，首要任務(wù)就是尋求合作。合作對(duì)象既可以是同行教師，也可以是專業(yè)人員，包括學(xué)生。在合作中分工協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同探討，共享成果。

4.收集資料，重在實(shí)踐。實(shí)施過程中要隨時(shí)隨地收集教育教學(xué)實(shí)踐中的各種研究資料，包括教學(xué)隨筆、課后反思、訪談?dòng)涗?、觀察記錄、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生考卷、活動(dòng)照片、日記等。

5.評(píng)價(jià)效果，多方驗(yàn)證。效果是在實(shí)踐基礎(chǔ)上生成的，要允許不同的人對(duì)效果發(fā)表不同的意見，接納并包容不同的觀點(diǎn)。要對(duì)實(shí)際效果進(jìn)行多方驗(yàn)證，進(jìn)而總結(jié)出研究成果。

6.發(fā)表成果，共享推廣。研究者要善于用簡潔明了而又合乎專業(yè)規(guī)范的語言來描述與詮釋研究的歷程和結(jié)果，提倡以敘事方式寫作鮮活的個(gè)案研究報(bào)告，不必一律寫成規(guī)范、嚴(yán)格的學(xué)術(shù)論文。這有利于對(duì)話和討論，有利于成果分享和推廣。

三、校本教研應(yīng)注意的問題

1.重視教學(xué)反思。要將教師的教學(xué)反思貫穿于教學(xué)研究的整個(gè)過程中，要求有課后反思、階段性反思、學(xué)期反思，學(xué)校適時(shí)組織反思經(jīng)驗(yàn)交流，要鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好教學(xué)反思記錄：記一節(jié)課的成敗之處，及時(shí)修訂教案，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)；記教學(xué)中的疏漏，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，使之成為以后教學(xué)工作的借鑒。

2.發(fā)揮教師主動(dòng)性。校本教研以教師為研究主體，要把研究和教師的日常教學(xué)實(shí)踐以及在職學(xué)習(xí)培訓(xùn)融為一體，使之成為教師的一種職業(yè)生活習(xí)慣，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

3.加強(qiáng)計(jì)劃性和實(shí)效性。校本教研是以單個(gè)學(xué)校作為研究的主體，以教學(xué)實(shí)際問題解決為目標(biāo)的教學(xué)研究制度，學(xué)校要加強(qiáng)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全教研制度和教研計(jì)劃，克服隨意性和盲目性。要重質(zhì)量，講實(shí)效，重過程，不走過場，讓校本教研有序有效，落到實(shí)處。

4.提倡專業(yè)人員參與。專業(yè)引領(lǐng)是使校本教研具有較高學(xué)術(shù)品位的關(guān)鍵因素，離開了專業(yè)引領(lǐng)，校本教研往往只能是一種低水平的重復(fù)運(yùn)作，甚至?xí)C(jī)械化、形式化和平庸化。

5.強(qiáng)調(diào)同伴間合作互助。加強(qiáng)教師集體之間的合作式研究，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)切磋、互相學(xué)習(xí)、合作研究和協(xié)調(diào)支持，在共同體驗(yàn)成功和分享經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上共同成長。