黃春玲

[摘 要]新課改理念強調(diào)情感教育，將其作為素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。在初中數(shù)學課堂教育中滲透情感教育，會使師生之間形成更加融洽的關(guān)系，有利于激發(fā)學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而更好地推動教學質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]中學數(shù)學；情感教育；意義

新課改理念強調(diào)情感教育，將其作為素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。在初中數(shù)學課堂教育中滲透情感教育，會使師生之間形成更加融洽的關(guān)系，激發(fā)學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而更好地推動教學質(zhì)量的提升。

一、在課堂教學中滲透情感教育的意義

在初中數(shù)學的教學中，教師所擔負的教育任務(wù)是多方面的，不僅要讓學生掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、數(shù)學技能、數(shù)學素養(yǎng)，等等。因此，學生數(shù)學的學習過程是一個較為豐富的活動，它不是簡單地對知識形成自己的認知就可以了，在這個過程中還有重要的一面，那就是學生的情感產(chǎn)生、情感的調(diào)控等。由于初中這個年齡段的學生對自己的情感還不能很好地控制。比如，在學習的過程中往往會因為自身知識水平的不足、經(jīng)驗的欠缺等，產(chǎn)生學習的消極情緒，而對于感興趣的問題，又會產(chǎn)生滿懷的激情，變得思維活躍、頭腦敏銳。學生對感興趣的問題的探究以及對老師發(fā)自內(nèi)心的愛慕，都會產(chǎn)生積極的情感，促進學生的學習行為。因此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該重注情感的滲透，創(chuàng)造一個激發(fā)學生積極情感的學習氛圍，讓學生在學習的過程中保持良好的情緒，從而實現(xiàn)提升教學實效的目標。

二、在課堂教學中滲透情感教育的策略

1.教師言傳身教，激發(fā)積極情感。心理學研究認為，初中時期的學生觀察、記憶和想象等方面的能力發(fā)展很快，隨著思維的日漸成熟和自我意識的提升，他們的情感指向也越來越廣泛，其中有社會的情感，同時也有自我認知的態(tài)度體驗。因此，在初中數(shù)學的教學中，教師的言傳身教尤為重要。教師要不斷提升自身素質(zhì)，以自己的人格魅力打動學生，以自身的正能量來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生產(chǎn)生探究知識的動力。教師在課堂上應(yīng)該為學生樹立一個充滿激情，和藹可親、知識淵博的形象，讓學生喜歡與教師接近，愿意接受教師所傳授的知識。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛每一個學生，熱愛數(shù)學教學，將滿腔的熱情播撒在數(shù)學課堂。用快樂積極的情緒感染學生，使學生感受聽數(shù)學教師上課是非常快樂的事。在這種積極情感的激發(fā)中，學生獲得理想的學習效果就是比較容易的事情了。

2.善于挖掘教材，運用情感素材。在初中數(shù)學的教學內(nèi)容中，包含著許許多多的情感教育素材，如“三角函數(shù)”“勾股定理”等。因此，教師在教學中要通過對教材的認真研讀，挖掘出其中情感教育的素材，更好地在教學中滲透情感教育。筆者認為，情感教育的素材要從數(shù)學的美學因素、數(shù)學史及生活實例等方面入手。

在教學中通過對這些情感素材的挖掘和運用，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了一個全新的認識，在情感教育的滲透下，學生眼中的數(shù)學開始變得充滿活力、充滿神奇，它蘊涵著美，蘊涵著祖先的智慧，激發(fā)了學生對數(shù)學強烈的喜愛之情，充分調(diào)動了它們探究數(shù)學知識的積極性。

3.運用多種方法，促進情感發(fā)展?？偟膩碚f，初中這個年齡段的學生大都處在心理的發(fā)展期，它們在學習過程中，會發(fā)生這樣那樣的情感問題。因此，教師要在教學中注意教學方法的多樣性，為學生解除阻礙學習的負面情緒，促進積極情感的健康發(fā)展。

（1）以多樣化的教學方法，促進學生積極情感的發(fā)展。在大多數(shù)學生看來，數(shù)學是較為枯燥的一門學科，但是，如果教師在教學中善于運用多樣化的教學方法，就會改變學生的這種看法。比如，在教學中結(jié)合生活中學生熟悉的生活實例創(chuàng)設(shè)情境，使學生理解起來比較困難的抽象的數(shù)學知識，與生活中相應(yīng)的數(shù)學結(jié)合起來，使數(shù)學知識變得形象、具體、生動，學生不僅容易接受，而且還激發(fā)出了積極探究知識的情感，提升了學習的效率。

（2）增強數(shù)學學習的趣味性。在教學的過程中，教師可以根據(jù)所學的知識，讓學生去做實踐練習，動手操作等，使學生感受數(shù)學學習獨有的趣味感，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使學生感受到數(shù)學的應(yīng)用性，促進了數(shù)學情感的發(fā)展。

責任編輯 一 覺