占銀燕

[摘 要]創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；關(guān)注數(shù)學(xué)文化傳承，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新

創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)新教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重教輕學(xué)，重灌輕導(dǎo)，重教學(xué)結(jié)論輕數(shù)學(xué)發(fā)展過程，學(xué)生往往缺乏自主的學(xué)習(xí)空間，缺乏平等、和諧、民主的氛圍，學(xué)生只是整齊劃一地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，唯書唯上，這樣壓抑了學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力、想象能力的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛沉悶，缺乏生命活力。解決這些問題，教師必須營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，以飽滿的熱情感染學(xué)生，做到語(yǔ)言幽默風(fēng)趣；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象，同時(shí)要尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生敢想、敢說、敢問。這樣，才能有利于個(gè)性思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的形成。古今中外成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：在課堂教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生，要允許和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，特別是他們以自己的獨(dú)特方式看待事物的發(fā)言和做法；教師不僅要尊重學(xué)生，而且還應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的見解，這樣才能使學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力和求知欲望得到發(fā)揮，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人。師生建立親近、融洽的教學(xué)關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)創(chuàng)新思維能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教師精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

宋代著名學(xué)者陸九淵說：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)……疑是思之始，學(xué)之端?！边@充分說明質(zhì)疑是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的前提。因?yàn)橐蓡柲苁箤W(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖動(dòng)，促使學(xué)生積極思考，在這個(gè)過程中才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。因此，數(shù)學(xué)教師要把質(zhì)疑與解疑作為教學(xué)過程中的重要組成部分，以疑引探，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力。其做法是：1.要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題。2.教師要圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思索探討，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，積極爭(zhēng)辯。3.鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，敢于向老師、課本和參考資料提出疑問，并進(jìn)行評(píng)論矯正。總之，數(shù)學(xué)教師如能根據(jù)中學(xué)生的喜新好奇、興趣廣泛的特征，有意識(shí)地設(shè)置一些形象生動(dòng)、靈活多樣的懸念和疑問，學(xué)生定能產(chǎn)生探根究源的心里，從而激發(fā)興趣，活躍思維。

三、關(guān)注數(shù)學(xué)文化傳承，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

教科書力求成為反映科學(xué)發(fā)展和文化進(jìn)步的一面鏡子，既體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)性和應(yīng)用性，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)涵的文化。教學(xué)中除關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的提高外，還要考慮傳承數(shù)學(xué)文化方面的工作，通過生動(dòng)活潑的形式使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化的熏陶。如教學(xué)“勾股定理”“圓周率”“一元一次方程的解法”等內(nèi)容時(shí)，教師可先后介紹祖沖之、阿基米得、高斯、華羅庚等數(shù)學(xué)家的生平和他們對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)；介紹《九章算術(shù)》等古代數(shù)學(xué)著作中也記載了一些內(nèi)容，這樣既可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

四、開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)

課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地，課外活動(dòng)則是課內(nèi)的延伸和深化。加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)的要求，適當(dāng)安排多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)。如組織學(xué)生成立數(shù)學(xué)興趣小組，舉行數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，撰寫數(shù)學(xué)小論文和以數(shù)學(xué)為題材的社會(huì)調(diào)研報(bào)告，制作學(xué)具，收集多種類型的數(shù)學(xué)資料等，使理論知識(shí)得到內(nèi)化和鞏固。如可引導(dǎo)學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形，利用全等三角形的性質(zhì)測(cè)量旗桿的高度，運(yùn)用概率知識(shí)用抽樣調(diào)查的方法估計(jì)八年級(jí)學(xué)生近視人數(shù)。在當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)，進(jìn)行廣泛的課外閱讀和實(shí)踐。通過活動(dòng)，變學(xué)科的“封閉性”為活動(dòng)課的“開放性”，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，去觀察課內(nèi)不曾看出的道理，去領(lǐng)悟課內(nèi)未涉及的奧秘，去觸摸課堂無(wú)法獲取的信息。

責(zé)任編輯 一 覺