李瑞芳

提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，是擺在我們小學(xué)英語教師面前一個(gè)刻不容緩的任務(wù)。下面筆者通過對小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的分析和難題，談幾點(diǎn)解決辦法。

小學(xué)英語口語情境教學(xué)有法，而無定法。作為英語教師的我們，若想提高學(xué)生們的口語能力，讓他們輕輕松松說英語，絕對不可以采取生拉硬拽的刻板式教學(xué)方法，那樣只會徒勞無功，教師累學(xué)生更累！因此經(jīng)過不斷的探索與實(shí)踐，我們逐步研究出一系列的英語教學(xué)活動。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自信心

1.激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生更有效地參與英語學(xué)習(xí)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！薄皹贰奔磁d趣。一旦學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，就會自覺主動地參加英語學(xué)習(xí)活動。在口語教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，了解學(xué)生感興趣的話題，誘發(fā)學(xué)生說英語的熱情。在設(shè)計(jì)交際性活動時(shí)，盡量利用實(shí)物、簡筆畫、身體語言、表情動作以及多媒體手段等，創(chuàng)設(shè)各種生動有趣、貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在交際活動中感到有事可做、有話可說，并獲得用語言去做事的成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生掌握好“糾錯(cuò)”的藝術(shù)。學(xué)生在課堂一旦出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，他們往往會感到“l(fā)osing face”。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地參加課堂語言實(shí)踐活動。對于學(xué)生說英語時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤不一定“每錯(cuò)必糾”，更不能橫加指責(zé)，而要仔細(xì)耐心，因勢利導(dǎo)。無論學(xué)生表現(xiàn)如何，教師都應(yīng)給出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，肯定其成績，增強(qiáng)他們的自信心和成功感。

二、融洽師生關(guān)系

“任何一種素質(zhì)的形成都是以美好的情感熏陶為基礎(chǔ)?！睂?shí)踐證明，寬松和諧的課堂氣氛、平易近人的教師，能讓學(xué)生各抒己見，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高口頭表達(dá)能力。因此，上課時(shí)，教師應(yīng)多多鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生暢所欲言；提問時(shí)也要刻意地延遲判斷，讓學(xué)生有自我改正錯(cuò)誤的機(jī)會，或利用引導(dǎo)性問題鼓勵學(xué)生回答。即使學(xué)生回答得不正確，教師也不要批評譏諷，而要耐心開導(dǎo)，讓學(xué)生輕松愉快、毫無顧忌地說英語。

三、優(yōu)化組合多媒體，創(chuàng)設(shè)口語交際情境

網(wǎng)絡(luò)、電腦和投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，能提供情境化的直觀教學(xué)。特別是多媒體組合，它綜合運(yùn)用文字、影像、聲音等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生獲得感性認(rèn)識。為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，使學(xué)生有機(jī)會接觸到英語國家的文化背景，耳濡目染英語國家人們的動作、表情、生活習(xí)慣、文化習(xí)俗等，激發(fā)他們運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際的興趣和積極性。

四、注意良好聽說習(xí)慣的培養(yǎng)

據(jù)科學(xué)分析，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要三個(gè)月的時(shí)間，小學(xué)英語口語教學(xué)也不例外，良好的聽說習(xí)慣是英語口語教學(xué)最基礎(chǔ)同時(shí)也是最關(guān)鍵的一步，這就要求我們教師要注意日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴。比如，在英語課堂上，要有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，能用英語表達(dá)的盡量不講漢語。再比如，不光要求學(xué)生課上講英語，課下也引導(dǎo)其盡量運(yùn)用英語進(jìn)行交際，經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，學(xué)生的英語口語能力在慢慢提高，口語教學(xué)也會越發(fā)簡單輕松。提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，是擺在我們小學(xué)英語教師面前一個(gè)刻不容緩的任務(wù)。下面筆者通過對小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的分析和難題，談幾點(diǎn)解決辦法。

五、完善小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)體系，注重教學(xué)形式多樣化

李陽的 Crazy English給人一種很大的啟發(fā)：學(xué)英語是張口說出來的，大膽地說，“瘋狂”地去講，必能不斷提高英語口頭表達(dá)能力。我結(jié)合課文內(nèi)容，參考教學(xué)大綱，借鑒一些成功的口語教學(xué)方法，在平時(shí)的教學(xué)中嘗試組織多樣的課堂活動，增加語言交流的機(jī)會，讓學(xué)生盡情地說英語，效果甚好。

1.值日生報(bào)告

我要求學(xué)生每天利用上課前的5分鐘，每天輪流有一兩個(gè)學(xué)生在全班同學(xué)面前做一個(gè)1～2分鐘的口頭英語報(bào)告，內(nèi)容可包括對話表演、故事講述、即興演講等。其他學(xué)生在報(bào)告完畢后，可向報(bào)告者就報(bào)告的內(nèi)容發(fā)問。教師也要作適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并打一個(gè)分?jǐn)?shù)作為口語的平時(shí)成績。這樣，學(xué)生就比較重視這個(gè)“report”。由于學(xué)生選擇的題目都不盡相同，這樣不但增加了課堂的趣味性，還提高了學(xué)生的口語表達(dá)水平和思維應(yīng)變能力。

2.情境對話

牛津版教材中有許多話題，如朋友（Friends）、學(xué)校生活（School Life）等。上課時(shí)，如果讓學(xué)生單純朗讀、機(jī)械背誦，就會使他們失去學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，要創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中的口語表達(dá)能力，鼓勵他們自由地創(chuàng)編對話。

3.角色扮演

牛津版英語教材圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，富有趣味性，很適合學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如每單元的 A部分，故事情節(jié)生動有趣，但如果教師僅講解故事大意和知識要點(diǎn)，課堂氣氛就會呆板單調(diào)。因此，我做了一些面具，讓學(xué)生戴在頭上分別扮演各種角色。上課時(shí)，學(xué)生們爭先恐后，躍躍欲試，表現(xiàn)得惟妙惟肖。

4.課堂搶答

課堂搶答問題是讓學(xué)生開口的一個(gè)好方法。搶答可以分為四組，答對者加一分或兩分，答錯(cuò)者不得分。下課時(shí)，教師表揚(yáng)第一名的小組，讓最后一名小組的學(xué)生唱一首英語歌曲，或說一段繞口令，或背一首小詩（可事先教會）。但仍有膽怯者躲在后面看熱鬧。于是我常常采用以下的方法：搶答時(shí)，讓全班學(xué)生同時(shí)站起來進(jìn)行搶答，答對者加分并坐下，答錯(cuò)者也可坐下，但不加分。用這種方法可有效地激勵學(xué)生敢于開口，勇于發(fā)言。

5.課外學(xué)習(xí)

教師要指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，豐富其文化背景知識和談話內(nèi)容。課堂的時(shí)間是有限的，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用課外進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生學(xué)唱一些淺顯易懂的英語歌曲，組織學(xué)生聽英語廣播、英語講座或看英語電視節(jié)目及英語電影等，進(jìn)行聽說的訓(xùn)練。通過多種形式的課外學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W到很多社會與文化方面的知識，從而豐富口語交談的內(nèi)容。

要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我們還有很長的路要走。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，完善小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)體系，注重教學(xué)形式多樣化，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，從而大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量。