林正委

我們的教學(xué)活動(dòng)，僅依靠學(xué)生的智力條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，我們的教學(xué)還必須著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)及克服學(xué)習(xí)障礙的毅力等諸多方面的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差別主要不在于智力高低的差異，而在于知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的差異。因此我們?cè)诮虒W(xué)中注重開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)，還更應(yīng)注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，下面就如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力談一下我的想法：

一、提高學(xué)生對(duì)歷史課的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

目前不少學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于社會(huì)的影響，他們不少對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己缺乏責(zé)任感，他們不知道為什么而學(xué)，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，所以引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度，工作難度大，需要學(xué)校德育工作的密切配合，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，工作難度大，需要學(xué)校德育工作的密切配合，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，抓住有利契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)下面教育，并持之以恒，方可收到實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，使學(xué)生能辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)新世界的挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一章、每一節(jié)的學(xué)習(xí)目的明確，這樣才能使學(xué)習(xí)有的放矢。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。興趣是最好的老師、是學(xué)習(xí)之母，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)磨滅學(xué)生探求真理的心理意識(shí)。故此，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，是歷史教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán)，我們是不是可以這樣做：

第一、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

積極探索多種教育途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，要有引人入勝的導(dǎo)入、豐富的內(nèi)容、留有韻味的回味。教學(xué)過(guò)程中要史論結(jié)合，注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的體驗(yàn)，比如利用精彩的故事、電影、謎語(yǔ)、典故及栩栩如生的歷史人物形象，提出問(wèn)題、設(shè)置 懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上還要錘煉教學(xué)語(yǔ)言做到科學(xué)性與知識(shí)性相統(tǒng)一，趣味性與幽默性并存，使抽象的問(wèn)題形象化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、深?yuàn)W的問(wèn)題具體化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，可起到事半功倍的效果，并使學(xué)生享受到成功的喜悅，產(chǎn)生愉快的心理感受，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。反之，則產(chǎn)生內(nèi)疚、痛苦、厭學(xué)等消極的情緒，隨即降低或失去學(xué)習(xí)興趣。所以我們應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想感情教育內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的熏陶，如歷史知識(shí)記憶方法、歷史人物和歷史事件的評(píng)價(jià)、歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)與吸取，在課本的閱讀、解題答題等方面，都要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。

第三、注意工作方法，培養(yǎng)師生感情

。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，積極的師生感情有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中我們要注意密切師生感情、促進(jìn)情感共鳴、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使師生感情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要以愛(ài)為本注重個(gè)性，多一點(diǎn)尊重和信任，多一點(diǎn)欣賞的眼光，只有把自己的心無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能使學(xué)生在感動(dòng)與信賴(lài)中不斷密切與老師的感情。因此，我們要做到言語(yǔ)親切、目光和善、表情自然、平等信任，以實(shí)際行動(dòng)溫暖學(xué)生，以教學(xué)耐心感化學(xué)生，這樣師生間心理相容關(guān)系和諧，心往一處想、勁往一處使，教與學(xué)的效率一定會(huì)提高。

三、鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志

堅(jiān)韌的意志既是行動(dòng)的強(qiáng)大推動(dòng)力，又是克服困難、獲得成功的必要條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到一些內(nèi)部的障礙（如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自信心不足）和外部的困難（如學(xué)習(xí)條件差、知識(shí)難度大）。因此，我們要挖掘一切能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志的因素，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)恒心和毅力。

可以通過(guò)介紹歷史科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；通過(guò)介紹司馬遷、司馬光、郭沫若等歷史工作者以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝艱難困苦，攻克歷史難關(guān)，為人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)的曲折歷程，鼓勵(lì)學(xué)生要有克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志；同時(shí)要有意識(shí)地、適時(shí)適量地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，每一個(gè)學(xué)生都渴望成功和肯定，但是篩選式、填鴨式的教育卻易于挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越缺乏熱情，直至厭學(xué)。因此我們必須轉(zhuǎn)變落后教育思想、教育理念，教師要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生、尊重和認(rèn)同學(xué)生；教師的評(píng)價(jià)要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、品德上的閃光點(diǎn)。我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，應(yīng)該智力開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)雙管齊抓，把學(xué)生培養(yǎng)成智力和能力俱佳的人，讓我們的教育能真正成為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)。