近現(xiàn)代以來，英國逐步從基督教文化一統(tǒng)天下的單一社會演變?yōu)楦鞣N文化并存的多元社會。多族群、多宗教、多文化的社會現(xiàn)實(shí)，使英國學(xué)校價(jià)值教育強(qiáng)調(diào)尊重文化差異、促進(jìn)多樣化發(fā)展，培養(yǎng)共同價(jià)值觀，從而在目標(biāo)、內(nèi)容、方法及途徑上呈現(xiàn)出多樣性特征。

英國學(xué)校價(jià)值教育方法的多樣性表現(xiàn)為：直接傳遞與間接引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，即一方面通過正面講授，傳遞價(jià)值內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用所學(xué)知識、技能理解和應(yīng)對價(jià)值難題；另一方面采用問題討論、集體活動、社區(qū)服務(wù)、模擬訓(xùn)練等綜合化方法進(jìn)行間接的價(jià)值引導(dǎo)。英國學(xué)校價(jià)值教育途徑的多樣性表現(xiàn)為：顯性教學(xué)與隱性滲透的互為補(bǔ)充，即一方面通過“公民”“健康教育”“宗教”等專門課程進(jìn)行規(guī)范性教學(xué)，另一方面將相應(yīng)的價(jià)值內(nèi)容融入歷史、地理、英語、藝術(shù)等國家課程中施以價(jià)值滲透，發(fā)揮各科知識“文以載道”的導(dǎo)向功能；既把價(jià)值教育貫穿于教學(xué)過程的始終和學(xué)校生活的各個(gè)方面，通過課外活動、精神關(guān)懷、學(xué)校風(fēng)氣、心理咨詢、生涯指導(dǎo)、師生關(guān)系和紀(jì)律規(guī)程等隱性途徑進(jìn)行價(jià)值輻射和精神熏陶，又采用潤物無聲的情感教育模式和寓教于樂的行為教育模式，促進(jìn)價(jià)值自覺和內(nèi)化。

（來源：《比較教育研究》2013年第1期）