張靜平

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。如何完成以上的質(zhì)與量，在課標(biāo)的課外讀物建議中只簡(jiǎn)略介紹了適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)與報(bào)刊名，它只指了一個(gè)方向。

課外閱讀充滿學(xué)生生活的整個(gè)空間?！凹彝ァ獙W(xué)?！鐣?huì)”三維空間里應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生處處去留心觀察，品味樂(lè)趣，鑒賞美感。

空間一：家庭

孩子在家中如何進(jìn)行課外閱讀？

“父母是孩子成長(zhǎng)的第一任老師?！备改缸鹬刂R(shí)，喜愛(ài)讀書(shū)的一言一行是孩子成長(zhǎng)的楷模。眾多名人、作家出身于“書(shū)香門第”?！吧斫讨赜谘越獭?，受上輩人愛(ài)讀書(shū)的熏陶的孩子在充滿書(shū)香氣息的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，必將為走向輝煌人生奠定基礎(chǔ)。家庭教育因先入為主，對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響往往大于學(xué)校教育。在家庭這個(gè)避風(fēng)的港灣里，孩子在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，暢游于書(shū)海之中，在聽(tīng)、說(shuō)、讀中豐富自己的精神底蘊(yùn)。

從胎教聽(tīng)音樂(lè)，嬰幼兒唱搖籃曲，少兒時(shí)家庭成員輪番上陣，講少兒故事，讓其背誦古詩(shī)；在網(wǎng)絡(luò)、電視發(fā)達(dá)的今天，少兒節(jié)目也讓學(xué)齡前的兒童在看聽(tīng)中快樂(lè)成長(zhǎng)，開(kāi)啟了學(xué)語(yǔ)文的第一步。

值得借鑒的是美國(guó)流行的家長(zhǎng)為孩子每日讀書(shū)20分鐘，并持之以恒，孩子長(zhǎng)大一定會(huì)愛(ài)讀書(shū)。家長(zhǎng)在為孩子成長(zhǎng)造就閱讀環(huán)境必付諸行動(dòng)，添設(shè)書(shū)房，購(gòu)置書(shū)架，讓家庭藏書(shū)達(dá)一定量！

有些孩子在成長(zhǎng)中困惑了：我家怎么沒(méi)幾本課外書(shū)呢？確實(shí)也是“巧婦難為無(wú)米之炊”。筆者常與孩子的家長(zhǎng)暢談：少吃一包好煙，少喝一瓶好酒，少打一回紙牌，少送一點(diǎn)人情，為孩子購(gòu)書(shū)訂報(bào)吧！又勸戒一些學(xué)生：少吃零食，多買幾本好看實(shí)用的書(shū)喲！在為孩子選購(gòu)禮物時(shí)，也應(yīng)記住“饋人書(shū)籍，終生受益”的道理。

嬰幼兒開(kāi)始，他就在大人們的聽(tīng)說(shuō)中成長(zhǎng)，被動(dòng)地重復(fù)地聽(tīng)母語(yǔ)，有了呀呀學(xué)語(yǔ)的輸出，一代傳一代的大灰狼故事存入大腦，自己不明白的東西一遍又一遍問(wèn)求大人；轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠識(shí)畫(huà)家妙筆，在小人書(shū)中尋歡、作樂(lè)，張大嘴巴背出古詩(shī)……孩子從小沐浴在五千年華夏文明的文字、文學(xué)、文化、文明之窗下，與名人、自然、歷史交談，享樂(lè)于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的人類文明進(jìn)步中。

空間二：學(xué)校

學(xué)校教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的前期課外閱讀的輔導(dǎo)性。中小學(xué)閱讀教學(xué)是建設(shè)人文關(guān)懷的精神樂(lè)園的基礎(chǔ)工程，影響學(xué)生一生的眼界、思想、學(xué)識(shí)、綜合素養(yǎng)等。學(xué)校教育正是承擔(dān)了架設(shè)課內(nèi)、外閱讀兩條主線的橋梁工程。

隨著國(guó)家加大教育投入，城鄉(xiāng)學(xué)校的辦學(xué)條件都大有改變。創(chuàng)辦校級(jí)圖書(shū)室、閱覽室已是學(xué)校和教育主管部門急辦的大事，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，地網(wǎng)（因特網(wǎng)）與天網(wǎng)（現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源）共促電子閱覽室的誕生，又為教師實(shí)施課內(nèi)外閱讀教育拓展開(kāi)了材料來(lái)源。

班級(jí)圖書(shū)角、校園閱報(bào)欄、黑板報(bào)前課余時(shí)間人頭攢動(dòng)，從那里又將獲取書(shū)本以外的知識(shí)，其效果不言而喻。

課內(nèi)閱讀，老師是引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，不是灌輸者、講演者。而在大語(yǔ)文教學(xué)觀下輔導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)人類文化博大精深，豐富學(xué)生閱讀的快樂(lè)感，通過(guò)形式多樣的閱讀方式（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背、唱、演、畫(huà)……）對(duì)愛(ài)閱讀的熏陶更離不開(kāi)喜愛(ài)讀書(shū)、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的老師的言傳身教。老師要充分利用已有的教學(xué)資源，通過(guò)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、靈活選用各級(jí)各類不同版本不同時(shí)期的教材，解決閱讀的質(zhì)的問(wèn)題，改進(jìn)師生共嘆應(yīng)試教育閱讀測(cè)評(píng)效力低下之頑癥。老師在關(guān)注學(xué)生閱讀心理變化的同時(shí)，也讓學(xué)生感受語(yǔ)文課程有豐富的人文內(nèi)涵（上至天文，下至地理，前后綿延幾千年人類史）讓閱讀去滋潤(rùn)作文，豐富寫作素材，并延伸到課外。

由于課內(nèi)時(shí)間有限，課外為學(xué)生追求知識(shí)留下了無(wú)限空間，課外閱讀成為實(shí)施大語(yǔ)文教學(xué)觀的重要渠道。閱讀教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外，課外閱讀對(duì)課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)起補(bǔ)充和延伸作用，對(duì)課堂教學(xué)也起烘托、渲染作用。教師在學(xué)生課外閱讀中擔(dān)任的引路者、伴隨者，在新語(yǔ)文課程改革中教師與學(xué)生在閱讀營(yíng)地里風(fēng)雨同行。師生為搞活課外閱讀興趣小組，充實(shí)師生課余生活，必須有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展各類輔導(dǎo)性的課外閱讀活動(dòng)，共同解決閱讀量的堆砌。為緩解課外閱讀的盲目性，筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面加深認(rèn)識(shí)：1、興趣是最好的老師。必須考慮因人而異，因材施教，由年齡、性別、性格、喜好而異，通過(guò)內(nèi)心活動(dòng)與外圍熏陶，激發(fā)課外閱讀興趣。2、學(xué)會(huì)自己管用的閱讀方法：既有精讀，又有略讀，還有瀏覽，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，圈圈畫(huà)畫(huà)精讀書(shū)。3、設(shè)計(jì)好課外閱讀活動(dòng)細(xì)則，靈活選用，由兒童趣味性濃的童話集，寓言集，兒歌集到淺顯的科技、散文類再上升到人文、傳記、小說(shuō)類。

空間三：社會(huì)

社會(huì)教育關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中后期課外閱讀的倡導(dǎo)性，應(yīng)用性。

體現(xiàn)人類進(jìn)步和世界文明的節(jié)日——四月二十三日世界讀書(shū)日的確定，讓人們從閱讀這一獲取知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)、提升品位、推動(dòng)社會(huì)走向文明之舉措中受惠良多。《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》第二十條規(guī)定：“閱讀觀看健康有益的圖書(shū)、報(bào)刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽(tīng)收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目?！遍喿x是伴隨我們一生的精神樂(lè)園，生活中有書(shū)讀，其樂(lè)融融，各級(jí)各類出版社應(yīng)為快樂(lè)閱讀出好書(shū)，圖書(shū)館、少兒活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐基地、城鄉(xiāng)各級(jí)文化活動(dòng)室都應(yīng)敞開(kāi)大門，為學(xué)生課外閱讀鋪就康莊大道。

皮羅果夫說(shuō)：“一本好書(shū)展示了一個(gè)個(gè)好的社會(huì)，也陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚起來(lái)?！?/p>

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。漫步于新課改歷程，課外閱讀在三維空間的匱乏有望緩解，每一個(gè)有責(zé)任感的中國(guó)人都應(yīng)來(lái)開(kāi)墾課外閱讀這塊處女地。