鄭汴玲

摘要：二十一世紀(jì)是信息化社會，Internet被廣泛應(yīng)用到各個行業(yè)中，學(xué)校也不例外，以本校的Internet學(xué)科教學(xué)改革談幾點認(rèn)識，以供參考。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)學(xué)科；固定位置；綜合評定

一、以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，實施帶隊班長輪流制，彌補學(xué)生心理缺失。

這學(xué)期我擔(dān)任了職業(yè)一年級《Internet的連接與使用（第3版）》，周課時4節(jié)，2節(jié)媒體課程，2節(jié)上機操作課程。

1.分析學(xué)生狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺失。

一名剛?cè)胄５穆殬I(yè)中專學(xué)生主要有哪些心理缺失呢？憑自己在職業(yè)學(xué)校任教多年的經(jīng)驗，我個人認(rèn)為，目前的職業(yè)學(xué)生，他們大多說在初中階段大多數(shù)缺乏優(yōu)異的文化課程成績，被稱為“后進(jìn)生”，他們除了成績較低之外，教師的呵護(hù)及師生的尊重也較少，得到提拔和鍛煉的機會當(dāng)然會更少，甚至沒有。

2.學(xué)生就是上帝，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。

長期從事職業(yè)教育，作為一名教師要轉(zhuǎn)變思路和觀念，我認(rèn)為是學(xué)生就是上帝，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。教師的事業(yè)是良心的事業(yè)，我把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣去呵護(hù)，以最高的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

3.實行課前帶隊班長“輪流制”，提高學(xué)生素質(zhì)能力。

我所教的這四節(jié)課，分2次上，分別在多媒體和機房，都不在本班教室上課。每次上課，學(xué)生要提前3分鐘站隊，教師帶隊，前去上課?？迫谓處煵荒苄】催@3分種，課前這3分鐘，用好了，不僅能夠順利的走向課堂，還能夠加深師生情感，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，彌補學(xué)生精神缺失的一次機會。比如，實行帶隊班長輪流制，一個學(xué)期結(jié)束，每一位同學(xué)都能夠至少當(dāng)一次班長，得到一次鍛煉機會。每個學(xué)生都能夠從普通學(xué)生擔(dān)當(dāng)一次主導(dǎo)人物，這種機會有的學(xué)生或許是第一次。

二、以教材為中心，就業(yè)為主導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會需求

1.適應(yīng)社會發(fā)展，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

Internet的日新月異，飛速發(fā)展，教材中的內(nèi)容大量過時，軟件版本較低，信息滯后。作為一名Internet，充分利用網(wǎng)絡(luò)，更新知識，升級軟件，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會發(fā)展。教材中大部分章節(jié)，我自己都根據(jù)需要做過調(diào)整。

2.及時補充課堂作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行完成。

網(wǎng)上購物，網(wǎng)上開店，網(wǎng)上預(yù)訂，已成為當(dāng)今人們生活和工作離不開的方式，及時補充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)完成任務(wù)。

3.與其他課程銜接，進(jìn)行上機查詢，進(jìn)行知識補充。

三、嚴(yán)格課堂教學(xué)，加強上機管理，期末進(jìn)行綜合評定

1.帶隊上課，加強學(xué)生的課堂紀(jì)律性。

2.每次上課點名，加大考勤力度。

3.上機課固定學(xué)生座位，避免學(xué)生損壞機器。

4.實行座位簽名制，落實機器情況。

四、進(jìn)行期末綜合評定，成績公開透明

期末綜合評定，公布成績，指出每一位學(xué)生失分的原因。這一點很重要，做為提前結(jié)束考試的科目，不是馬馬虎虎給個成績就行，應(yīng)該給學(xué)生的每一分，都有依據(jù)?？梢圆捎迷囶}開卷結(jié)合考勤作業(yè)等整個學(xué)期表現(xiàn)情況給學(xué)生分?jǐn)?shù)。

（一）期末總成績

這一門做為提前考試科目，期末成績我是這要得出的：

期末總成績=考勤（10分）+作業(yè)（10分）+期中成績（30分）+期末成績（50分）

Internet課程，是一門計算機基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校采取了提前考試。提前考試科目，往往給學(xué)生造成的印象是“不重要”，一旦知道是提前考試科目，就或多或少的存在輕視這門課程，在課堂放松紀(jì)律性，學(xué)生無形中會“輕視”科任教師。科任教師會感受到課堂不被重視，學(xué)生紀(jì)律散漫，于是提前考試的科目，期末成績就會放松。然而，作為常年工作在一一線的職業(yè)教育教師，對這種現(xiàn)象并不認(rèn)同。一方面，認(rèn)為無論哪一門學(xué)科，既然開設(shè)，就有它的合理的一面，就應(yīng)該有始有終，形成一套系統(tǒng)的知識體系，和評價體系。另一面，一名教師有自己獨特的教育風(fēng)格，教育風(fēng)格的形成，是在長期的教學(xué)實踐中形成的，對教師良好的教育風(fēng)格形成不利。

然而，期末總成績采取考勤，做業(yè)，期中成績，期末成績綜合評定的方法，認(rèn)為合理有效，對自己良好的教學(xué)風(fēng)格的形成也很有利。

（二）公開透明，讓學(xué)生信服，彰顯正氣

提前考試的科目，成績的公開，透明，更能夠讓學(xué)生感受到教育的公平性，還能夠為他們選“三好生”及享受“助學(xué)金”提供參考。而統(tǒng)考科目成績出來，學(xué)生就放假了。學(xué)生對成績的反響也會淡化，參考的力度自然也會較小。

在這種模式下綜合得出的學(xué)生成績，比較客觀公正，合理性較強，將學(xué)生成績公布出來，讓每一位學(xué)生知道自己得分失分原因所在。如果平時課堂放松，作業(yè)不及時完成，期中不參加考試或者期末不參加考試，綜合分?jǐn)?shù)定會受到影響。例如，王淼鑫同學(xué)平時踏踏實實，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，老師幾乎沒有注意到他，結(jié)果綜合成績是100分。而有個別同學(xué)，咋咋呼呼，看不起這個，瞧不起那個，結(jié)果剛及格。大多數(shù)學(xué)生都中在80分以上，學(xué)生信服，在學(xué)生中形成一股正氣，昭然與班級當(dāng)中。

（作者單位：開封市信息工程學(xué)校）