陳敏

編者按：2010年，貴港市港南區(qū)木松嶺學(xué)校針對本校各年段各學(xué)科課堂教學(xué)有效性進(jìn)行調(diào)研，將各年段各學(xué)科課堂教學(xué)有效性的優(yōu)化策略作為研究切入點，堅持邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊改進(jìn)，對學(xué)科有效教學(xué)進(jìn)行了積極探索，形成了優(yōu)化課堂教學(xué)的準(zhǔn)備策略、實施策略、行為評價等，取得了可喜的教研成效。

小學(xué)語文課堂實施有效教學(xué)，要求教師在課前分析學(xué)生的學(xué)情，明確教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文課堂實施有效教學(xué)可以從以下幾個方面進(jìn)行：

一、精心備課

備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，選擇合適的教學(xué)預(yù)案和教學(xué)方法。備課分為個人備課和集體備課兩種。個人備課是教師獨自研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動；集體備課是由相同學(xué)科或相同年級的老師共同研究教材，一起商討解決教學(xué)重點、難點的活動。這里主要闡述教師的個人備課。

1.確定簡明的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課的時間有限，確定的教學(xué)目標(biāo)不宜過于瑣碎、也不宜面面俱到。筆者以為，一節(jié)課切實解決一兩個主要問題即可。如人教版小學(xué)語文五年級上冊《竊讀記》第二課時的教學(xué)目標(biāo)可以確定為“學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)情感的方法，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望”。至于其他的教學(xué)目標(biāo)，如認(rèn)識生字、新詞，能正確、流利地朗讀課文等可以作為一般的教學(xué)要求。

2.準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。一篇課文所涉及的知識包含字、詞、句、段、篇，如果教師在備課時不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，教學(xué)時就容易出現(xiàn)“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象。因此，在備課時，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，敢于取舍，對于哪些內(nèi)容當(dāng)講、哪些內(nèi)容不當(dāng)講、哪些內(nèi)容當(dāng)多講、哪些內(nèi)容當(dāng)少講、講到什么程度、大概用多少時間等，都要做到心中有數(shù)。

二、改變教學(xué)模式

（一）分層教學(xué)法

1.分層讀書法?！胺謱幼x書”是指：一讀通字詞，二讀知大意，三讀解疑惑。這“三讀”在不同年段又有不同的側(cè)重點。低年級重在通字詞，中年級重在知大意，高年級重在解疑惑。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年段的教學(xué)重點?？梢姡湍昙墝W(xué)生讀書重在通字詞是有據(jù)可依的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段的閱讀要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情……能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言”?？梢?，在中年級的閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀了解文章大意、體會文中的關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用、體會文章的思想情感等是教學(xué)的重點。對于高年級學(xué)生而言，僅僅能對課文不理解的地方提出疑問還不夠，還要在交流和討論中敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，解決心中的疑問。

2.分層練習(xí)法。分層練習(xí)法就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分別布置有梯度的作業(yè)。

（二）取主舍次法

取主舍次法，即一節(jié)課只講或多講主要的內(nèi)容，不講或少講次要的內(nèi)容，遵循一課一得的原則。比如，要讓學(xué)生明白什么是動態(tài)描寫，什么是靜態(tài)描寫，那么這節(jié)課就要緊緊圍繞這個教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，要勇于舍棄一些不必要的教學(xué)內(nèi)容。

三、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)

著名特級教師薛法根在《簡約之美——我的好課設(shè)計觀》中指出：“語文，承載著太多的‘使命：培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化……由此，語文課千頭萬緒，模糊一片，甚至失卻了純真的‘語文味！我以為‘大道至簡，語文課必須返璞歸真，體現(xiàn)一種‘簡約之美，正所謂‘簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展?！闭Z文學(xué)習(xí)本身是一件簡單的事情，教學(xué)時沒有必要設(shè)計太多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置太多的學(xué)習(xí)“障礙”（問題）和“陷阱”讓學(xué)生去鉆。比如老師們愛提問：你是怎么體會到的？孰不知體會的過程是“只可意會不可言傳”，學(xué)生卻會因為這種追根究底的提問而心生恐懼，喪失探究的興趣。因此，就語文教學(xué)而言，按照“讀好書一寫好字一解疑惑一做練習(xí)”幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)就可以了。

（責(zé)編 歐孔群）