蔡陽宗

“以罰代管”的教育方式被很多人嚴(yán)厲斥責(zé)，有人認(rèn)為這是一種“教育懶政”，有人認(rèn)為這折射出教師的無能，是教師黔驢技窮。竊以為，“以罰代管”的方式雖是多方面原因造成的，但歸根結(jié)底，它顯現(xiàn)的是當(dāng)前教育的無奈。

管理的進(jìn)步只能靠管理方式的靈活化，而不是靠“粗暴管理”，以罰款代替感化教育是圖方便。教育部出臺的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》雖然規(guī)定：“班主任有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利?！钡前嘀魅涡惺古u教育權(quán)也不意味著可以對學(xué)生任意罰款。教師“以罰代管“顯然是不合理的，也是違法的。

在我國當(dāng)前的教育現(xiàn)狀下，“以罰代管”的出現(xiàn)是教師的無奈之舉。眾所周知，教育部門屢次發(fā)文，嚴(yán)禁教師體罰學(xué)生。這些規(guī)定切實保護(hù)了學(xué)生的基本權(quán)益。 “棍棒底下出孝子”、“玉不琢，不成器”等古訓(xùn)在面對法規(guī)這條高壓線時，顯得“不合時宜”。但作為老師，面對一個不服管教、不守紀(jì)律、把老師的話當(dāng)作耳邊風(fēng)的學(xué)生，打不得，罵不得，清風(fēng)細(xì)雨都說不得，這讓教師如何是好？

雖然“以罰代管”是教師的無奈之舉，是教師為了督促學(xué)生不違紀(jì)，不偷懶，通過經(jīng)濟(jì)手段使學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，其出發(fā)點是好的。但這是“好心”辦了“錯事”。如果肆意罰款，學(xué)生就會把違規(guī)違紀(jì)的后果，在潛意識中置換成了金錢。如此一來，“金本位”的理念就會深植于學(xué)生心中，這與教育追求的目標(biāo)是南轅北轍的。

洛克曾說：“只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見于人的畏懼心，才是一種真正的約束。”這句話對“以罰代管”有很深刻的啟示?！耙粤P代管”現(xiàn)象給教育部門、學(xué)校和教師敲響了警鐘，也需要我們深入思考，教師除了應(yīng)具有廣博的專業(yè)知識外，還應(yīng)掌握一些管理學(xué)等方面的知識，這是長期以來被我們所忽視的。