李月圓

摘要：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。而我們教師就要善于去指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，這樣才能把自己和學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來，從而達(dá)到“不教”的目的。筆者堅(jiān)信帶著學(xué)生走向知識(shí)，是取得良好教學(xué)效果的最佳途徑！

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；帶領(lǐng)學(xué)生；走向知識(shí)

作為一名英語(yǔ)教師，思考如何在英語(yǔ)教學(xué)中帶著學(xué)生走向知識(shí)，讓學(xué)生愿意跟著你學(xué)，喜歡上英語(yǔ)課，讓學(xué)生始終保持對(duì)英語(yǔ)濃厚和持久的興趣，是取得良好教學(xué)效果的根本，同時(shí)也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。

素質(zhì)教育的主導(dǎo)思想就是著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展，作為教師不可推卸地應(yīng)承擔(dān)起這一使命和責(zé)任，教師應(yīng)憑借科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)策略引領(lǐng)學(xué)生一步一步走向成功。

所謂英語(yǔ)教學(xué)策略，就是為了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題而作出的種種選擇和采取的措施。

一、培養(yǎng)保持濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

彼得·克萊恩說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更為有效?！迸d趣是最好的老師，一旦有了興趣就越學(xué)越愛學(xué)。因此，面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師首先要注重誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接興趣。師生情感的溝通是誘發(fā)直接興趣的條件。愛是學(xué)生基本的心理需求，因此教師必須和學(xué)生建立一種平等合作的師生關(guān)系，用教師的愛來誘發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)的愛。有了感情，就會(huì)增加教學(xué)的魅力，學(xué)生往往由愛你而愛上英語(yǔ)學(xué)科，在這樣的情感氛圍中，學(xué)生興趣也自然地誘發(fā)起來。講究授課藝術(shù)是直接的興趣保證。針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在日常教學(xué)中，教師要盡量使用生動(dòng)形象的直觀教具，借助現(xiàn)代化電教設(shè)備、實(shí)物、圖片，利用教室及學(xué)生具有的一切條件，動(dòng)用學(xué)生眼、耳、口、手、腦各種器官，并不斷變換教學(xué)方法及手段。

例如，在講授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，筆者先向?qū)W生提供一些關(guān)于人物的動(dòng)作圖片，問：What is he / she doing？學(xué)生充分發(fā)揮想象力，猜出了許多答案，課堂氣氛非?；钴S，之后，筆者又在先前的圖片上疊加上一些道具圖片，學(xué)生立刻給出了非常具體、明確的答案……運(yùn)用此種方法，學(xué)生既牢固地掌握了相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，又大大提升了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們由“失敗者”轉(zhuǎn)化為“成功者”

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂?duì)于我們的學(xué)生來說，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，畢竟不同于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)是以有限的課堂教學(xué)為主，缺乏必要的語(yǔ)言交流環(huán)境，難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

一些七年級(jí)的學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，與接受英語(yǔ)啟蒙教育較早的孩子相比，不免有“失敗者”的感覺，作為教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，設(shè)法讓學(xué)生完成由“失敗者”向“成功者”的轉(zhuǎn)化。教學(xué)實(shí)踐表明，成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。對(duì)知識(shí)技能的順利掌握在一定條件下會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)自信心和渴求在學(xué)習(xí)上有新的突破的愿望。

三、愛護(hù)和信任，提高期望值

愛護(hù)、信任、期待能激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力。身為教師，首先要在心中樹立正確的學(xué)生觀，樹立平等的意識(shí)。利用課余時(shí)間給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上給予適時(shí)地幫助，通過暗示的方法，表明對(duì)他們有較高的期望，讓他們感到教師對(duì)自己的真心信任，使他們的自信心能夠不斷增強(qiáng)，教師這樣的期望將會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的支點(diǎn)。

四、讓學(xué)生積極參與的策略

在認(rèn)識(shí)客觀世界的過程中，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，積極主動(dòng)地吸取而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，就成為決定教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?/p>

五、教學(xué)過程情景化的策略

情景教學(xué)是指在英語(yǔ)教學(xué)過程中為學(xué)生提供感知、操練、初步運(yùn)用語(yǔ)言材料的社會(huì)語(yǔ)言背景。教師只有將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成一個(gè)模擬真實(shí)場(chǎng)景的場(chǎng)所，才能使學(xué)生知曉英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句子或?qū)υ挵l(fā)生運(yùn)用的特定場(chǎng)景，感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的貼切真實(shí)，使教學(xué)走向生活。例如，Go for it！八（上）Unit 7 How do you make a banana milk shake？教師就可以在課堂上帶著學(xué)生一起制作，品嘗“banana milk shake”，從而掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

六、教學(xué)過程活動(dòng)化、游戲化策略

活動(dòng)教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種教學(xué)形式，它主張通過教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，以活動(dòng)促使學(xué)生語(yǔ)言交際能力的和諧發(fā)展。愛動(dòng)、愛玩、愛唱、愛跳是孩子們的天性，所以多采用游戲和活動(dòng)教學(xué)法。例如，在七（上）Unit 10 Can you play the guitar？中，教師可以通過問：“Can you play…？”鼓勵(lì)學(xué)生表演，展示特長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谡f說唱唱、玩玩做做的輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，他們必然就會(huì)熱情高漲、全身心地投入，其學(xué)習(xí)效率也就會(huì)大幅度提高。

簡(jiǎn)言之，新課程理念已漸入人心，只要我們從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中自然而然地學(xué)到知識(shí)，這必能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師是引領(lǐng)學(xué)生航行的舵手，要為學(xué)生的前進(jìn)把準(zhǔn)方向，掃清道路，增加動(dòng)力，讓他們感受進(jìn)步，看到希望，最終去開拓遠(yuǎn)航！我們不僅要帶著每一個(gè)學(xué)生走向知識(shí)，更要帶著他們走向?qū)儆谧约旱某晒θ松?/p>