石青環(huán)　邱采真　王澍雨

【摘要】隨著海軍涉外任務(wù)的增多，海軍官兵軍事外語(yǔ)素質(zhì)的重要性日益凸現(xiàn)，迫切需要廣大軍校培養(yǎng)出大量外語(yǔ)能力優(yōu)良、軍事素質(zhì)過(guò)硬的復(fù)合型人才。文章分析了目前軍事院校的外語(yǔ)課程體系狀況，指出了存在的弊端，在此基礎(chǔ)上提出了改革大學(xué)外語(yǔ)課程體系的主要原則。最后詳細(xì)討論了新型大學(xué)外語(yǔ)課程體系的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】軍事素質(zhì) 課程體系 課程設(shè)置

【資助項(xiàng)目】海軍工程大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目資助。

【中圖分類(lèi)號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0110-02

軍事院校是向軍隊(duì)輸送人才的重要管道，其主要任務(wù)是培養(yǎng)滿(mǎn)足部隊(duì)需要的軍事人才。而目前，隨著我國(guó)對(duì)外軍事交往的日益頻繁，聯(lián)合軍演、護(hù)航任務(wù)等重大國(guó)際事務(wù)涉外活動(dòng)漸趨常態(tài)化，迫切要求我軍具備大量外語(yǔ)能力優(yōu)良、軍事素質(zhì)過(guò)硬的復(fù)合型人才。因此，各軍事院校急需改革原有大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式，突出外語(yǔ)教學(xué)的軍事特色，致力于培養(yǎng)學(xué)員的軍事外語(yǔ)素質(zhì)以及軍事外交能力。

在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，課程體系是不可忽視的重要部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體和手段。狹義上，課程體系是“指一個(gè)專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合”。從廣義上講，課程體系既包括與之密切相關(guān)的課程設(shè)置，也包括具體課程的教學(xué)方法和師資配備等。課程體系是否完善、設(shè)置是否可需，直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、目前軍事院校大學(xué)外語(yǔ)課程體系分析

縱觀目前各軍事院校的外語(yǔ)課程體系狀況，發(fā)現(xiàn)存在以下弊端：

（一）課程目標(biāo)不明確

目前，多數(shù)軍校所使用的都是與地方院校統(tǒng)一的教育部高教司頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程要求》），它明確了大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)、教學(xué)要求、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)管理等內(nèi)容，同時(shí)還明確指出：“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既要保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的英語(yǔ)語(yǔ)言水平穩(wěn)步提高，又要滿(mǎn)足他們各自不同專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要?！边@就要求各校在設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)體系時(shí)發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)建適合本校具體情況的課程目標(biāo)和課程體系。軍校的專(zhuān)業(yè)使命很明確，學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用領(lǐng)域很具體和獨(dú)特，泛泛使用《課程要求》造成了課程目標(biāo)不明確、課程體系不合理的狀況。

（二）課程內(nèi)容缺乏軍事特色

各軍校使用的教材多為地方出版的通用性教材，無(wú)法滿(mǎn)足軍事院校的特殊要求。即使涉及到一些專(zhuān)業(yè)，大多是科技類(lèi)的一些語(yǔ)用材料，課程內(nèi)容相對(duì)籠統(tǒng)，不能貼近學(xué)員的自身特點(diǎn)，更不能突出學(xué)員今后將要從事的工作需求特色，因此，學(xué)員感覺(jué)不到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的迫切性，而他們認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)只是為了應(yīng)付其中、期末、四、六級(jí)等各種考試，只是為了滿(mǎn)足短期利益。從而，無(wú)法激發(fā)學(xué)員的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，造成了學(xué)員學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性的狀況。

（三）忽視了學(xué)員軍事外語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

自上世紀(jì)70年代在我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)了交際法以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)思維能力和交際能力已經(jīng)成為外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。但就教學(xué)成果來(lái)看，改革效果不理想。且不說(shuō)軍事外語(yǔ)交際能力，就通用的外語(yǔ)交際能力而因，目前學(xué)員所學(xué)到的大多仍是啞巴外語(yǔ)，有很多學(xué)員還是難以開(kāi)口講話(huà)，學(xué)員的外語(yǔ)應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到外語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)具備較強(qiáng)交際能力的綜合性外語(yǔ)人才的需求。因此，對(duì)于軍校來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)員的軍事外語(yǔ)交際能力、滿(mǎn)足今后部隊(duì)的實(shí)際需求仍然是一個(gè)尚待解決、需要深入研究的重大課題。

軍事院校外語(yǔ)教學(xué)中的諸多弊端要求教員必須根據(jù)自身特點(diǎn)和需求設(shè)置體現(xiàn)軍事特色的課程目標(biāo)，推進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的軍事轉(zhuǎn)型。各軍校要根據(jù)本校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)員特點(diǎn)，科學(xué)、合理地設(shè)置外語(yǔ)課程，增加與部隊(duì)需要密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)課程體系的軍事化。

二、改革大學(xué)外語(yǔ)課程體系的主要原則

（一）針對(duì)性原則

統(tǒng)一培養(yǎng)口徑、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)要求的“一刀切”的課程模式無(wú)法滿(mǎn)足不同水平與不同要求的學(xué)生的實(shí)際需要，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不能適應(yīng)各行各業(yè)多元化的人才需求及學(xué)生多樣化的就業(yè)目標(biāo)。軍事院校要將社會(huì)需求、部隊(duì)需求和本校校情結(jié)合起來(lái)，針對(duì)學(xué)員的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等具體情況，根據(jù)針對(duì)性原則，建立適合本校情況的課程體系。

（二）專(zhuān)業(yè)性原則

與地方大學(xué)相比，軍事院校的學(xué)員具有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，擁有明顯的軍事特色。軍校學(xué)員所面臨的英語(yǔ)除了EGP（English for General Purposes通用英語(yǔ)）外，更重要的是ESP （English for Specific Purposes專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)或?qū)I(yè)英語(yǔ)），并屬于軍事領(lǐng)域的ESP。因此，一方面學(xué)員需要完成基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)時(shí)，另一方面，在課程設(shè)置上必須考慮學(xué)生將來(lái)可能運(yùn)用ESP的情況，設(shè)置具有專(zhuān)業(yè)特色的課程體系。

（三）素質(zhì)培養(yǎng)原則

軍事院校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)具備較強(qiáng)語(yǔ)言交際能力、人文素質(zhì)和軍事專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的綜合性外語(yǔ)人才。對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)除了學(xué)習(xí)該語(yǔ)言的知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)成規(guī)律外，還要獲取與該語(yǔ)言相關(guān)的文化等各方面信息，此外，更重要的是掌握與學(xué)員本人專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的軍事用語(yǔ)、軍事表達(dá)以及外語(yǔ)國(guó)家的軍事相關(guān)情況等。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是目的，而是為了學(xué)習(xí)一種工具，具備熟練使用這種工具進(jìn)行相關(guān)能力。在外語(yǔ)課程體系中，應(yīng)該充分體現(xiàn)外語(yǔ)教育的素質(zhì)培養(yǎng)目的，著力培養(yǎng)學(xué)員的外語(yǔ)語(yǔ)用能力，培養(yǎng)具有優(yōu)秀人文內(nèi)涵和軍事素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

（四）發(fā)展性原則

一切事物都不是一成不變的，課程體系本身應(yīng)該是一個(gè)存在變化的開(kāi)放性體系，課程體系的設(shè)置應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。與此同時(shí)，外語(yǔ)課程的設(shè)置還要體現(xiàn)一定的靈活性，給予學(xué)員一定的選擇空間，改變學(xué)員被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，從而提高學(xué)員的自主性和積極性，提高課程質(zhì)量。

三、型新大學(xué)外語(yǔ)課程體系的構(gòu)建

（一）明確課程目標(biāo)

為了加強(qiáng)課程體系的針對(duì)性，突出課程體系的實(shí)用性，各軍校要根據(jù)各自的具體條件、結(jié)合部隊(duì)需要、以《課程要求》為依據(jù)，制定出具體的課程目標(biāo)。課程目標(biāo)中要體現(xiàn)注重學(xué)員實(shí)際外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)英語(yǔ)的掌握和外語(yǔ)軍事素質(zhì)的培養(yǎng)三大方面，并強(qiáng)調(diào)學(xué)員人文素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置是整個(gè)課程體系的核心部分，課程設(shè)置是否全面、科學(xué)、實(shí)用直接影響學(xué)員的能力獲取和素質(zhì)養(yǎng)成。軍事院校所培養(yǎng)的外語(yǔ)人才應(yīng)該既有深厚的外語(yǔ)基礎(chǔ)功底，又要有開(kāi)闊的視野、較高的人文素質(zhì)和過(guò)硬的軍事素質(zhì)。根據(jù)設(shè)置課程體系的原則，可將大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置為如下幾個(gè)主要模塊：

1.基礎(chǔ)外語(yǔ)模塊。不管將來(lái)從事何種具體工作、執(zhí)行何種任務(wù)，學(xué)員都必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)?；A(chǔ)外語(yǔ)模塊的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)員最基本的要求，也是學(xué)員獲得交際能力、專(zhuān)業(yè)能力和軍事素養(yǎng)的奠基石?；A(chǔ)外語(yǔ)主要指包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯在內(nèi)的傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)綜合課程?；A(chǔ)外語(yǔ)模塊教學(xué)的目的是為了讓學(xué)員掌握外語(yǔ)最基礎(chǔ)的知識(shí)，了解該語(yǔ)言的規(guī)律，夯實(shí)學(xué)員的基本功，培養(yǎng)學(xué)員的語(yǔ)感。具體課程包括“精讀”、“泛讀”、“聽(tīng)力”等，主要為語(yǔ)言輸入的部分。根據(jù)各校具體情況可在第一、二學(xué)年開(kāi)設(shè)，為必修課。

2.技能訓(xùn)練模塊。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)外語(yǔ)、打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的目的，是為了熟練自如地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流、從事相關(guān)活動(dòng)、完成相關(guān)任務(wù)，技能培訓(xùn)尤為重要。該模塊可開(kāi)設(shè)“交際口語(yǔ)”、“高級(jí)聽(tīng)力”、“高級(jí)寫(xiě)作”、“高級(jí)翻譯”等課程。根據(jù)具體情況，大部分為必修課，小部分為選修課，既注意到點(diǎn)、也顧及到面，給予學(xué)員一定的選擇空間。此外，還要注重學(xué)員方法、思辨能力的培養(yǎng)，可以第二課堂的形式組織“系列演講”、“熱點(diǎn)話(huà)題辯論”等課程內(nèi)容。該模塊要突出學(xué)員聽(tīng)、說(shuō)、譯能力的培訓(xùn)，注重其語(yǔ)言輸出能力的培養(yǎng)。

3.專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)模塊。對(duì)于非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，都存在著所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)問(wèn)題。隨著我軍涉外活動(dòng)的增多，、學(xué)員們都面臨著在將來(lái)工作中使用與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的外語(yǔ)進(jìn)行相應(yīng)工作的可能性，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的培訓(xùn)十分重要。專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)模塊具有更強(qiáng)的針對(duì)性，要依據(jù)具體問(wèn)題具體分析的原則，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)不同的課程內(nèi)容，具體的教學(xué)內(nèi)容既可以是該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也要兼顧實(shí)際應(yīng)用技能，既可具體也可籠統(tǒng)，本著實(shí)用性、有效性的指導(dǎo)思想，確定教學(xué)的重點(diǎn)。課程內(nèi)容也需具備一定的連續(xù)性和系統(tǒng)性，可在第三、第四學(xué)年開(kāi)設(shè)。

4.文化拓展模塊。語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言不能脫離文化獨(dú)立產(chǎn)生與發(fā)展。不同的語(yǔ)言有著不同的文化背景，文化上的差異必然體現(xiàn)在語(yǔ)言中，如果不了解這些文化差異，在交際過(guò)程中就會(huì)造成誤解，影響交際質(zhì)量。因此，必須重視文化知識(shí)的導(dǎo)入，提高學(xué)員的人文素質(zhì)。課程的設(shè)置要考慮對(duì)學(xué)員文化素質(zhì)的培養(yǎng)和國(guó)際文化知識(shí)的傳授，拓寬學(xué)員的文化視野。可以在本科教育的第三、第四學(xué)年，以選修課為主、必修課為輔的形式開(kāi)設(shè)“國(guó)情文化”、“影視賞析”、“報(bào)刊閱讀”、“外國(guó)文學(xué)”、“文化與翻譯”等課程，引領(lǐng)學(xué)員了解目的語(yǔ)國(guó)家的文化、經(jīng)濟(jì)、宗教知識(shí)，感受語(yǔ)言藝術(shù)、提高審美情趣，并消除跨文化交際障礙。

5.軍事培訓(xùn)模塊。該模塊是軍事院校進(jìn)行外語(yǔ)教育的特色，也是教育重點(diǎn)之一。在第三、第四學(xué)年，可考慮開(kāi)設(shè)外語(yǔ)相關(guān)軍事理論課程以及軍事外語(yǔ)相關(guān)課程，比如“世界政治戰(zhàn)略軍事”、“外國(guó)軍情”、“信息化作戰(zhàn)”、“軍事外語(yǔ)特點(diǎn)”、“軍事英語(yǔ)翻譯”等課程。開(kāi)設(shè)形式可靈活多樣，可是選修課，也可是必修課或?qū)W位輔修等等。此外，還可以講座、交流研討等形式向?qū)W員灌輸軍事、軍情相關(guān)信息，并在考評(píng)方式上予以鼓勵(lì)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

課堂教學(xué)是課程設(shè)計(jì)的重要步驟之一，它關(guān)系到教員是否按照課程設(shè)計(jì)的意圖實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到課程所要求的教學(xué)目的。教學(xué)方法是課堂教學(xué)的重要部分，它影響著學(xué)員學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，決定著教學(xué)活動(dòng)能否順利實(shí)施，最終影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。目前，廣大教育者已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)方法的重要，并致力于教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)員的軍事外語(yǔ)素質(zhì)，除了在具體課程的設(shè)置上增加軍事內(nèi)容外，必須改革原有的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)融入挫折教育，培養(yǎng)學(xué)員的堅(jiān)強(qiáng)意志。根據(jù)軍校學(xué)員的特點(diǎn)，研究、創(chuàng)設(shè)出帶有競(jìng)爭(zhēng)、合作、激勵(lì)等有助于形成軍事人才所必備的人格素質(zhì)的教學(xué)方法，比如合作式和探究式教學(xué)方法（“教師與學(xué)生的關(guān)系是合作的探究者和平等的對(duì)話(huà)者。教師通過(guò)描述和對(duì)話(huà)與學(xué)生開(kāi)展有意義的、相互的、參與性的活動(dòng)。”）、任務(wù)式教學(xué)法、軍事情境教學(xué)法（在硬件上，關(guān)注學(xué)校大環(huán)境的變化，立足建設(shè)教師小環(huán)境，增加軍事人文氣氛；在軟件上，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，有效利用課前、課間時(shí)間，營(yíng)造外語(yǔ)軍事教學(xué)環(huán)境；課上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置各種軍事情境，進(jìn)行情境教學(xué)）等。

（四）建設(shè)師資隊(duì)伍

教員是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者，是外語(yǔ)教學(xué)的核心力量。師資隊(duì)伍的精良與否直接決定外語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前是科技高速發(fā)展的信息化時(shí)代，一切都處于不斷更新的動(dòng)態(tài)變化中，作為體現(xiàn)社會(huì)各因素的語(yǔ)言，也隨之發(fā)展、變化。因此，為了適應(yīng)軍校外語(yǔ)教育的需要，就需建設(shè)一支先進(jìn)的師資隊(duì)伍，給教員提供學(xué)習(xí)、發(fā)展的空間。教員本身要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在關(guān)注外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域前沿理論、先進(jìn)理念的同時(shí)，研究最新的軍事理論，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，致力于在教學(xué)中培養(yǎng)出更多合格的外語(yǔ)軍事人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新外語(yǔ)課程體系，是改革軍校外語(yǔ)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)軍事特色化的重要步驟?？茖W(xué)有效的新型軍事外語(yǔ)課程體系的建立，是一個(gè)不斷改革、不斷完善的漫長(zhǎng)過(guò)程，需要廣大軍事院校外語(yǔ)教育者的共同關(guān)注和不懈努力。

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