武明聯(lián)

摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求我們提高學(xué)生感知、情感、分析及思維、判斷事物是非標(biāo)準(zhǔn)的能力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的自我想象力的升華。想象是人一生中最富情感的能力。偉大的俄國(guó)詩(shī)人普希金就是一位超級(jí)能想象的人，正如果戈理提到普希金時(shí)稱贊他的想象知識(shí)就像一部字典。所以，教師要打破傳統(tǒng)的知識(shí)界限和拘束，以大膽、新穎的方式培養(yǎng)學(xué)生的自我想象力的升華。

關(guān)鍵詞：想象力；培養(yǎng)；升華

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)從新的視角對(duì)物和事進(jìn)行引導(dǎo)性的闡釋，使學(xué)生有一個(gè)自我發(fā)揮、自我發(fā)展想象的空間。這是符合高中語(yǔ)文教學(xué)大綱和新課改要求的，用物和事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)，在感知中得到情感升華，想象中領(lǐng)悟語(yǔ)文課本中的精髓。語(yǔ)文課本教學(xué)內(nèi)容源于人們?nèi)粘Ｉ?，學(xué)生在生活中可以感知和領(lǐng)悟，教師恰當(dāng)?shù)闹敢忘c(diǎn)撥，會(huì)使學(xué)生成為語(yǔ)文課堂中的主人翁，把自己的思維想象帶著情感的寄托升華為想象的結(jié)晶。

一、引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)想象空間

高中語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的都是作者取之于世間萬(wàn)物的真實(shí)寫照，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)個(gè)方方正正的文字和包涵深厚感情并極富人生哲理的語(yǔ)句。

教師必需帶領(lǐng)學(xué)生展開想象，走進(jìn)書本，把書本中的語(yǔ)句象演電影一樣，在腦海中抽象飛翔。果戈理在提到普希金時(shí)稱贊他的想象知識(shí)就像一部字典。只有把學(xué)生引入作者內(nèi)心世界，才能使學(xué)生獲得最寶貴的人生哲理和感悟，只有這樣我們的學(xué)生才能茁壯生長(zhǎng)。

例如我在上課前就會(huì)讓學(xué)生提前5分鐘走進(jìn)課堂，預(yù)習(xí)課文，這叫課前預(yù)熱。上課后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做10分鐘的概括，主要是這篇課文的作者生平、時(shí)代背景、寫這篇課文的目的、寫的是感觸還是感知。這樣學(xué)生就會(huì)初步了解了當(dāng)時(shí)作者的情形，接下來開始上課，此時(shí)學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)去想主動(dòng)去做。就如達(dá)芬奇所說，每一個(gè)圓都是腦中想象的結(jié)果。結(jié)果告訴我們，只有學(xué)生的想象力提升，才能讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得沒有忐忑。

二、增強(qiáng)閱讀范圍，讓學(xué)生自我提升想象力

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是一種廣泛的外延，我國(guó)是幾千年的文明古國(guó)，文學(xué)博大精深。然而，好多高中的學(xué)生上了十幾年學(xué)，居然沒有讀過我國(guó)的四大名著，都說只看過電視劇，視頻和文字是無法可比的，文字包涵的感情是豐富而抽象的，這是無法用視頻所能完全展示出來的。

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文給予了高度的關(guān)注，我們教師，除了教好學(xué)生語(yǔ)文課本里的知識(shí)還要帶領(lǐng)學(xué)生制定一個(gè)合理的閱讀計(jì)劃。所以，我們要切合實(shí)際，充分讓學(xué)生閱讀與課文，有相關(guān)聯(lián)的文章去閱讀。

例如，在上朱自清《荷塘月色》這一課時(shí)，就要多了解朱自清的其它著作，如讀他的《槳聲燈影里的秦淮河》，這樣使學(xué)生就更容易增強(qiáng)自我想象力度，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的閱讀面。

三、師生互動(dòng)

高中語(yǔ)文課中的互動(dòng)式教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教育的被動(dòng)局面，打破了學(xué)生在下邊被動(dòng)地聽，教師滿堂灌的局面，現(xiàn)在是教師把問題列出來，大家在討論中得到結(jié)果。也就是說以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，理論和實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)了教育的感染力和實(shí)效性，學(xué)生易于接受。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我思考的好習(xí)慣，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生的自我想象力。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題去讀：一、鴻門宴發(fā)生在是什時(shí)代，時(shí)代的背景是什么？二、鴻門宴可以看出項(xiàng)羽和劉邦的性格各是什么樣的？學(xué)生在讀的過程中就會(huì)對(duì)課文有一個(gè)想象的空間，當(dāng)讀完時(shí)就會(huì)把這兩個(gè)問題列一個(gè)草稿出來，這時(shí)我再和學(xué)生分享各自觀點(diǎn)，這樣學(xué)生在討論中得到答案，時(shí)刻把自己作為課堂的主體，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們要在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我想象力。

總之，高中語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)好語(yǔ)文的核心。

【責(zé)編 金 東】