胡麗娜

摘要：課堂教學中，重視讓學生多問、多想、多說，從不給學生一個標準答案，允許學生保留自已獨樹一幟的觀點，培養(yǎng)敢想、敢說、敢做、敢爭論的精神，使學生產生創(chuàng)新的欲望和激情。

關鍵詞：化學；學習；習慣

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0248-01

高中化學由于知識面廣、橫向縱向聯系多、疑難點密布，許多同學認為化學難學，內容多、雜、亂，說化學"一學就會，一聽就懂，一多就亂，一長就忘"，在考試時很難得高分。研究表明：對于大多數學生來說，學習效率的高低，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。著名教育學家葉圣陶告訴我們：教育就是培養(yǎng)習慣。擁有良好學習習慣的學生具有更強烈的學習積極性和主動性，具有更高的學習效率和創(chuàng)新能力。如何讓高一新生盡快適應高中學習生活， 培養(yǎng)良好的化學自主學習習慣是個關鍵的問題。

初中化學學習中，很多學生的學習方法是靠死記硬背，學習依賴老師，欠獨立思考能力，不會歸納、總結學過的知識點，初中化學強調定性分析，只要求學生記住現象或結論，養(yǎng)成了被動接受知識的習慣。而到高中則要定性和定量相結合，這就需要一開始就給學生作一個對比，明確高中除了記住"是什么"外，還要求弄清"為什么"和"是什么"和"有多少"。高中化學知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要"知其然"而且要"知其所以然"。學生要會對所學知識能應用于解決具體問題。還能在實際應用中有所創(chuàng)新。

下面結合自己的教學實踐經驗，對如何培養(yǎng)學生學習化學的習慣提幾點觀點。

1 教師的教育理念與良好學習習慣的培養(yǎng)

1.1 以人為本，樹立正確的學生觀。

教師在課堂教學中必須樹立正確的學生觀，實施"因材施教，分層教學"，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學生自主參與，激勵競爭，如我在每一節(jié)教學時，都預先準備一份學案，學案中所涉及的問題有深有淺，首先讓學生預習教材，再根據自己的實際情況做學案中的題目。這樣一來使好、中、差的學生都各有所得。

1.2 建立良好的師生關系，創(chuàng)設寬松、和諧的教學環(huán)境。

創(chuàng)設良好的師生關系是培養(yǎng)學生自主性的學習品質的基礎。課堂教學是教師與學生的雙邊活動，"只有在師生積極的相互作用中，才能產生作為一個完整現象的教學過程（著名教育家巴班斯基）。"教師在課堂中始終要以學生為主體，甘愿做人梯，做幕后"導演"，把學生推向化學教學的舞臺。

2 學生自主學習習慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的自主學習習慣，要從培養(yǎng)良好的學習習慣開始。

2.1 預習的習慣。

預習可以培養(yǎng)我們的自學能力，培養(yǎng)主動學習的好習慣。自學能力是一種綜合能力，是中學生需要培養(yǎng)的諸多能力中的第一能力，養(yǎng)成了自學的習慣，就能使我們的學習更主動，更有創(chuàng)造性，更利于提高學習質量，掌握了自學能力，就掌握了打開知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營養(yǎng)。

每節(jié)課結束時，發(fā)給學生編制好的下一節(jié)課預習提綱，讓學生利用時間"先學"，找出不懂的或者不能完全理解的問題。新課開始前邊提問學生邊檢查預習情況，通過聽學生回答的問題，看學生做的練習，對學生的"先學"做出評價，做得好的給予表揚肯定，馬虎或不預習的同學，對他們提出嚴格要求，并在下次課前檢查重點放在他們身上，經過一段時間的督促，使他們逐步養(yǎng)成習慣。通過檢查落實預習，使教師能教準確判斷學生的"最近發(fā)展區(qū)"，從而使教學落入學生的發(fā)展區(qū)內。

2.2 課堂聽講的習慣。

在預習的基礎上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，聽講是學習中一個非常重要的環(huán)節(jié)。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對于預習中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問題的能力，這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注意力更集中。在聽講時也要做到手腦并用，做好聽課筆記。做筆記要抓住重點，條理清楚，特別要記的內容是知識點間的聯系，例題分析，對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時需要培養(yǎng)的能力，對于預習中了解的內容可通過老師講解強化記憶。在聽講時速要重視實驗，注意能力的培養(yǎng)。化學課上演示實驗較多，在老師演示實驗時，我們要認真觀察，并善于思考，要注意觀察實驗現象，抓住本質的內容。

2.3 復習的習慣。

學生進行復習，正常有三種情況。一是先復習，后做作業(yè)；二是先做作業(yè)，有時間再復習；三是要考試才復習。教會學生復習，是教會生自主學習的首要任務之一，復習不僅要每日常規(guī)劃，而且要求學生養(yǎng)成先復習再做作業(yè)的習慣。具體做法是：每天先把所學的知識、方法歸納總結在作業(yè)本上，然后再完成作業(yè)。學完一個單元或一章后，要求學生對學過的知識進行梳理，使其系統(tǒng)化、結構化，建構認知網絡，最后寫出復習報告。養(yǎng)成及時復習和定期進行單元、章節(jié)歸納整理的習慣。

2.4 質疑的習慣。

"學起于思，思源于疑"。學生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要，教師應鼓勵學生對教材有自己獨特的理解，對疑問有與眾不同的解釋。"最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。"愛護和培育學生的好奇心、質疑習慣，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的起點。因此，我在課堂教學中，重視讓學生多問、多想、多說，從不給學生一個標準答案，允許學生保留自已獨樹一幟的觀點，培養(yǎng)敢想、敢說、敢做、敢爭論的精神，使學生產生創(chuàng)新的欲望和激情。教師不可抑制孩子的提問，應鼓勵學生多疑多問，激活思維，培養(yǎng)學生興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師要注意的問題是：首先，抓住最佳時期。高一新生入學時是最佳時期，萬事開頭難，起步工作做好了，后面的工作就好辦。養(yǎng)成一些良好的學習習慣，練就幾路真正有用的本領，那才是最大的實益，終身受用的好修養(yǎng)。"只要我們養(yǎng)成良好的學習習慣，再靠堅忍不拔毅力，一定能把化學學好。