姚茂平

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0060-01

一、“以人為本”思想品德課堂教學(xué)的必要性

以人為本就是尊重人的價(jià)值。它包含三層含義，即以人的生命為本，以人的發(fā)展為本，以人的自我實(shí)現(xiàn)為本。它強(qiáng)調(diào)一切從人出發(fā)，一切以人為歸宿的精神，這是高度重視人的價(jià)值和尊嚴(yán)的一種思想理念。具體到教育上，就是要把學(xué)生最美好的價(jià)值通過(guò)教育體現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！敖逃奔础吧伞?，教育是“喚醒學(xué)生的潛在力，促進(jìn)學(xué)生從內(nèi)部產(chǎn)生一種自動(dòng)的力量，而不是從外部施加壓力?！保ā督處熑宋睦m(xù)本》（第三卷））這就是“以人為本”的教育理念。

思想品德作為一門人文學(xué)科，它不僅給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)事物的工具和方法，更重要的是鑄造學(xué)生的靈魂，以人為目標(biāo)，以“學(xué)會(huì)做人”為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)抗挫，追求個(gè)性發(fā)展，塑造“自主、自強(qiáng)、自立”的現(xiàn)代人格，使學(xué)生走向社會(huì)，是一個(gè)全面發(fā)展的人。

課堂作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，著重點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就要圍繞尊重學(xué)生生命的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格來(lái)實(shí)施。學(xué)生在課堂上不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，不再是一個(gè)任由老師去雕刻、灌輸?shù)牟牧匣蛉萜?，而?yīng)該是課堂的主角。所以我們教師的課堂教學(xué)就必須體現(xiàn)人文精神，充分尊重學(xué)生的權(quán)益，要“以人為本”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)的全部。

二、構(gòu)建“以人為本”課堂教學(xué)方法

要以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要有構(gòu)建“以人為本”的課堂理念，最重要的是落實(shí)到具體的教學(xué)方法上。筆者建議從以下幾方面入手。

1.巧妙創(chuàng)設(shè)引子，激趣課堂，激發(fā)全體學(xué)生參與課堂

著名教育家皮亞杰認(rèn)為：“智力活動(dòng)必須是為一種情感性力量所激發(fā)的。一個(gè)人從來(lái)不想學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，就得引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣。作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事的活動(dòng)具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件，是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要原因?！倍己玫拈_端是成功的一半。所以在新課這一環(huán)節(jié)，能否巧妙地創(chuàng)設(shè)引子，激起學(xué)生的興趣，是激勵(lì)全體學(xué)生參與，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。引子可以是學(xué)生熟悉而感興趣的話題，可以是幽默、笑話、小品、詩(shī)歌、歌曲，但無(wú)論怎么開始一定要是學(xué)生感興趣，而又和課堂主題吻合。

2.巧妙創(chuàng)設(shè)情景，激活課堂，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、感悟、明理

哲學(xué)家蘇格拉底曾指出“教育”不是灌輸而是點(diǎn)燃火焰。我們?cè)诮虒W(xué)中可創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)體驗(yàn)，感悟明理。比如在講到《學(xué)會(huì)與父母溝通》這課時(shí)，針對(duì)八年級(jí)的學(xué)生已進(jìn)入青春發(fā)育期，有多數(shù)學(xué)生正處在逆反期，很多學(xué)生與父母關(guān)系不融洽，不愿與父母交流?？赏ㄟ^(guò)“愛的沖突”小品環(huán)節(jié)，由學(xué)生自導(dǎo)自演，把他（她）與父母的沖突展示出來(lái)，讓同學(xué)們感同身受，然后分組討論會(huì)與父母發(fā)生沖突的原因，最后，師生共同歸納出會(huì)與父母沖突的原因：對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，可能方法不正確，而這個(gè)年齡段的孩子是因?yàn)樯?、心理各方面的原因很逆反，這些都阻礙了父母與子女的交流，但沖突都是因?yàn)閻郏覀儜?yīng)該為了愛而去排除父母與子女之間的障礙，從而引導(dǎo)學(xué)生要與父母搭建起心靈溝通的橋梁。就這樣，學(xué)生在參加活動(dòng)中，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作探究中主動(dòng)感悟明理，而不是老師公式化灌輸。

3.創(chuàng)設(shè)專題探究活動(dòng)，讓學(xué)生開拓創(chuàng)新

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的基本要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不在課本，而在課堂教學(xué)實(shí)踐中，唯有實(shí)踐才有創(chuàng)新。在學(xué)生解決疑難，理解原理后要及時(shí)地遷移導(dǎo)創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中趨于合理地遷移知識(shí)，或運(yùn)用知識(shí)分析解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，或參與社會(huì)活動(dòng)等，從而在實(shí)踐中綜合運(yùn)用知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，要構(gòu)建以“學(xué)生為本”的思想品德課堂，就必須明白教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，課堂教學(xué)不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練，而且要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主。這樣，我們的思想品德課就會(huì)充滿人文精神，也會(huì)更加豐富多彩。