陳理國(guó)

摘 要：歷史教材中有很多枯燥無(wú)味的數(shù)字，巧妙地利用數(shù)字，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字的教育、記憶、通俗運(yùn)用等各項(xiàng)功能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字；歷史；教學(xué)

歷史教學(xué)一般離不開(kāi)數(shù)字，巧妙地使用數(shù)字教學(xué)，能升華教學(xué)內(nèi)容，使歷史課更加妙趣橫生。那么如何巧妙地運(yùn)用數(shù)字教學(xué)，充分發(fā)揮數(shù)字的作用呢？數(shù)字本身是僵硬的、無(wú)生命的，歷史教師只有設(shè)法把它編排成形象、鮮活的知識(shí)，在歷史課堂上才能講之生奇，用之出巧。

生動(dòng)地運(yùn)用數(shù)字教學(xué)，就是把枯燥的數(shù)字“活化”，從而打動(dòng)人心，引發(fā)人的思想和情感產(chǎn)生活動(dòng)。比如：筆者在講述沙俄侵占我國(guó)領(lǐng)土?xí)r，采用了數(shù)字的換算對(duì)比的方法：“沙俄利用強(qiáng)加給我國(guó)的不平等條約，侵占了中國(guó)東北和西北領(lǐng)土160多萬(wàn)平方公里。它相當(dāng)于三個(gè)法國(guó)，五個(gè)意大利，七個(gè)英國(guó)，十七個(gè)葡萄牙，四十個(gè)荷蘭?！睂W(xué)生聽(tīng)了之后，個(gè)個(gè)睜大了眼睛，十分驚訝，憤憤之情溢于言表。這樣，不僅喚醒了學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)，更激起了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、通俗運(yùn)用數(shù)字

巧用數(shù)字能讓學(xué)生更快地掌握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述唐代文化時(shí)，筆者就曾這樣講：“唐代文化膾炙人口，今天的小朋友，幾乎人人都能背誦幾首，有的甚至能背上百首。那么目前留存下來(lái)的唐代詩(shī)文到底有多少呢？《全唐詩(shī)》《全唐文》《全唐拾遺》《全唐詩(shī)逸》中的作者和作品，逐一統(tǒng)計(jì)，共收詩(shī)49475首，共有詩(shī)人2955人；共收文22896篇，有作者3516人。隨著我國(guó)科學(xué)研究的提高和各種典籍、文物的不斷發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)字必然會(huì)有所增加。”

在講授社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成就時(shí)，筆者引用了一則新聞數(shù)字：“我國(guó)電視機(jī)和收音機(jī)的生產(chǎn)銷(xiāo)售量，近年來(lái)大幅度增長(zhǎng)，其中，電視機(jī)1980年產(chǎn)量和銷(xiāo)售量比1976年中增長(zhǎng)近12倍，收音機(jī)1980年產(chǎn)量和銷(xiāo)售量比1976年增長(zhǎng)2倍左右?！边@則報(bào)道中的數(shù)字已經(jīng)把我國(guó)電視機(jī)、收音機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r講述得一清二楚了，但在講給學(xué)生聽(tīng)時(shí)，總覺(jué)得太模糊，沒(méi)有震撼感。于是，講課時(shí)，筆者進(jìn)行了這樣的改編：“1976年我國(guó)平均每5000人才有一臺(tái)電視機(jī)，100人才有一臺(tái)收音機(jī)；1980年平均每400人就有一臺(tái)電視機(jī)，每30人就有一臺(tái)收音機(jī)，現(xiàn)在呢？”學(xué)生搶答：“家家都買(mǎi)電視機(jī)了?！惫P者說(shuō)：“對(duì)，家家都有電視機(jī)了，收音機(jī)早過(guò)時(shí)了?！蓖ㄟ^(guò)“多少人平均一臺(tái)”這一細(xì)節(jié)的明顯變化，從而讓學(xué)生清楚地了解了我國(guó)電視機(jī)、收音機(jī)的增長(zhǎng)情況，加之課文中的具體數(shù)字，學(xué)生一下子就知道了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，很快就達(dá)到了授課目的。

二、用數(shù)字講事實(shí)，發(fā)揮教育作用

科學(xué)地使用數(shù)字，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操。筆者在講述臺(tái)兒莊戰(zhàn)役時(shí)，用了這樣幾個(gè)數(shù)字：“臺(tái)兒莊保衛(wèi)戰(zhàn)打出了中國(guó)軍隊(duì)的士氣，31師4個(gè)團(tuán)長(zhǎng)傷亡3個(gè)，12營(yíng)長(zhǎng)只剩2個(gè)，為奪回一個(gè)陣地57人的敢死隊(duì)有44人為國(guó)捐軀。”言簡(jiǎn)意賅，既具體地揭示了歷史的真相，又使學(xué)生無(wú)不為戰(zhàn)斗的慘烈而動(dòng)容。

為了加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，充分發(fā)揮數(shù)字的教育作用，筆者在歸納“社會(huì)主義建設(shè)初期的成就和失誤”時(shí)說(shuō)：“歷史和事實(shí)已經(jīng)作出結(jié)論：正是社會(huì)主義從根本上改變了中華民族百余年任人宰割的歷史局面；正是社會(huì)主義才使新中國(guó)取得舉世矚目的建設(shè)成就。舊中國(guó)只積累了一百億元的固定資產(chǎn)，1988年已累計(jì)達(dá)21538憶元，是原值的86倍；鋼產(chǎn)量由建國(guó)初期的1.5萬(wàn)噸上升到1988年的6000萬(wàn)噸，增加了300多倍；今天一天的原油產(chǎn)量，就等于1949年全年產(chǎn)量的6倍；糧棉產(chǎn)量居世界第一位；軍事力量與美蘇并駕齊驅(qū)，綜合國(guó)力已達(dá)世界第六位?！泵绹?guó)前總統(tǒng)尼克松驚嘆道：“中國(guó)可耕地只占世界的6%，卻能養(yǎng)活占世界25%的人口?！鼻擅钸\(yùn)用數(shù)字對(duì)比，不但讓學(xué)生清晰了解了那段歷史，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、巧用數(shù)字教學(xué)，提高記憶效果

在歷史復(fù)習(xí)中通過(guò)進(jìn)行數(shù)字歸納，可以幫助學(xué)生記憶，效果極好。

例如：孫中山推翻清政府所做的斗爭(zhēng)，可以概括為一次上書(shū)（1894年上述李鴻章），二個(gè)組織（興中會(huì)、同盟會(huì)），三個(gè)主義（民族、民權(quán)、民生），四次起義（廣州、廣東沿海、襲取鎮(zhèn)南關(guān)、黃花崗起義），最后就任中華民國(guó)大總統(tǒng)。

歷史的發(fā)展有其自身的規(guī)律，而這些規(guī)律是由一些具體事件構(gòu)成的，在復(fù)習(xí)中巧妙地運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行綜合、歸納、分類(lèi)，便于系統(tǒng)地復(fù)習(xí)與記憶。例如：復(fù)習(xí)近代史要抓住“一、二、三、四、五、六、七、八”?！耙弧笔且淮巫兎ǎㄎ煨缱兎ǎ岸笔莾蓚€(gè)階級(jí)（無(wú)產(chǎn)階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)），“三”是三次革命（1851年太平天國(guó)革命、1900年義和團(tuán)革命、1911年辛亥革命），“四”是四次危機(jī)（英俄侵略新疆、美日侵略臺(tái)灣、日俄侵略東北、英國(guó)侵略云南），“五”是五次戰(zhàn)爭(zhēng)（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)），“六”是六次政治運(yùn)動(dòng)（禁煙運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、保路運(yùn)動(dòng)、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)），“七”是七個(gè)人物（林則徐、洪秀全、李鴻章、左宗棠、孫中山、袁世凱、那拉氏），“八”是八個(gè)條約（南京條約、北京條約、天津條約、中法新約、璦琿條約、馬關(guān)條約、辛丑條約、二十一條）。

總之，呆板的數(shù)字，只能使人聽(tīng)而生厭、興趣減退。歷史教師只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)字、巧妙地歸納數(shù)字、準(zhǔn)確地框定數(shù)字在歷史教學(xué)中的位置，生硬的數(shù)字才會(huì)在歷史教學(xué)中變得恰當(dāng)、輕快、鮮活。