蕭嘉銘

摘 要：中學(xué)思想政治課教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容較抽象，學(xué)生常常覺得枯燥無味。教師可利用無意注意、以學(xué)生為中心、情感共鳴等心理技巧營造學(xué)習(xí)氣氛，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思想政治課；心理學(xué)；課堂教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生心理活動的過程。若學(xué)生的心理活動流暢，則認(rèn)識就全面深刻，思維就敏捷靈活，記憶就準(zhǔn)確牢固，收效就豐富顯著。反之，學(xué)習(xí)效果就會降低。一個稱職的教師要善于在課堂上把握學(xué)生思想動態(tài)，巧用心理學(xué)方法，提高教學(xué)效率。所謂課堂心理控制的方法，就是在整個課堂教學(xué)過程中，運用各種手段來吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的心理活動轉(zhuǎn)移到教師所教授的知識框架之內(nèi)，達到教學(xué)目的。

一、運用無意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治課大多理論抽象，內(nèi)容枯燥，教師若不精心組織，往往顯得呆板、空洞、單調(diào)乏味。另外，加上在沉重的學(xué)習(xí)壓力下，高強度的學(xué)習(xí)往往令學(xué)生倍感疲勞。因此，教師要在上課伊始，一下子抓住學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)習(xí)新的知識奠定必要的知識基礎(chǔ)，做好心理準(zhǔn)備。教師可有意識地利用課外素材，喚起學(xué)生的無意注意，增強課堂的吸引力。

例如：在講授《我國分配制度》一課時，可以一開始就引用年度福布斯中國富豪排行榜，排行榜中極具震撼力的財富數(shù)據(jù)，一下子就讓昏昏欲睡的學(xué)生興奮起來。繼而通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生正確看待收入差距，從而體會“先富帶后富，最終實現(xiàn)共同富?！钡姆峙湓瓌t。

此外，教師的語言和語調(diào)也是吸引學(xué)生的有效方法。課堂教學(xué)中教師不能讓學(xué)生聽起來感覺空話連篇，不要大而全、空而高，應(yīng)生動、不失邏輯性、不失趣味性，運用幽默詼諧、活潑有趣的語言和語調(diào)來吸引、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、堅持以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)、獲得知識的主體，教師要尊重學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的主動發(fā)展。新課程改革強調(diào)重視學(xué)生的參與、體驗與思考。在政治教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理、生理特點和教材的要求，從學(xué)生實際出發(fā)，選取與學(xué)生的成長經(jīng)歷緊密相關(guān)或?qū)W生身邊的生活個案為突破點，設(shè)計一兩個富有啟發(fā)性、趣味性的問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，拉近教材與學(xué)生的距離，激起學(xué)生的好奇心。當(dāng)學(xué)生的思維進入積極狀態(tài)后，教師再引導(dǎo)學(xué)生歸納、表達、分享、交流、反思自己的觀點，讓學(xué)生展示自己的內(nèi)心世界，把課堂還給學(xué)生。

比如：在講授《男女生交往》一課時，課本標(biāo)題本是“男生、女生”，教師剛說完課本標(biāo)題，下面突然有個學(xué)生冒了一句某產(chǎn)品的廣告詞“幸福一生”，引來全班同學(xué)哄堂大笑，教師也一時陷入尷尬。但此時可運用教學(xué)智慧，抓住這難得的情境，以此為突破口，讓學(xué)生討論“男生女生，幸福一生”是否成立。這樣，經(jīng)過學(xué)生的討論和教師的引導(dǎo)，也可以形成對兩性關(guān)系的一個正確理解：幸福的人生當(dāng)然也包括良好的異性關(guān)系。這樣不單將課堂的小風(fēng)波處理得當(dāng)，同時無論是當(dāng)初擾亂課堂的“始作俑者”，還是跟著起哄的學(xué)生非但沒有因此得到責(zé)難，還能體會到教師對他們的尊重。

三、通過情感共鳴，構(gòu)建融洽的教學(xué)氛圍

政治課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生往往不感興趣。因此，政治課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要層次的規(guī)律對內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，要結(jié)合社會生活實際和學(xué)生思想實際，選擇適當(dāng)方法進行教學(xué)，才可收到較好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中可對學(xué)生采取“移情、無條件積極關(guān)注和真誠”的方法進行教育。所謂移情，就是要理解和欣賞學(xué)生的感情，善于將心比心。所謂無條件積極關(guān)注和真誠，就是不加判斷地認(rèn)可學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教師表里如一、不裝模作樣，不以學(xué)生回報作為交換條件。教學(xué)過程是傳授知識、培養(yǎng)能力、交流情感、增強意志的復(fù)合聯(lián)動過程，情是打動學(xué)生心扉的鑰匙，愛是溝通學(xué)生心靈的橋梁。因此，政治教師在教學(xué)中應(yīng)善于從情感入手，滿腔熱情地投入到教學(xué)中，用自己熱愛政治、熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)生的真情感染學(xué)生，把情感因素和智力因素很好地結(jié)合起來，“動之以情”才能“曉之以理”。教師要想感染學(xué)生，首先應(yīng)該能感動自己；要讓學(xué)生樹立正確的價值觀，教師首先就應(yīng)該有正確的道德價值取向。很多時候，教師真摯的情感流露，比大量的素材更能打動學(xué)生、取信于學(xué)生。

當(dāng)然，要運用心理學(xué)知識于政治課教學(xué)中，政治教師最好是個“雜家”。心理學(xué)的運用絕非簡單技能，只有具備廣博的知識和不斷積累的教育智慧，才能在課堂上旁征博引，左右逢源，化危為機，出奇制勝，從而增強政治課的吸引力，并促進學(xué)生知識能力、覺悟水平等綜合素質(zhì)的提高。

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