史素艷

從近幾年新課改高考命題來看，古詩文閱讀的重要性日益突出，考生對古詩文的基礎知識掌握的程度成了拿分的關鍵。古詩文試題的材料都是古代的人物傳記，語言和表達等方面都與現(xiàn)代差別較大，試題不像現(xiàn)代文閱讀那樣得心應手，加上平時接觸的較少，學生往往不感興趣。因此，學好古詩文首先要培養(yǎng)學生的興趣，孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”愛好和興趣在學生學習中是非常重要的，能正確地運用它，往往可以收到事半功倍的效果。因此在教學中要想方設法調動學生的積極性，在平時的語文課堂教學中創(chuàng)造引人入勝的情境。

古詩文閱讀歷來是學生的一個軟肋，繁瑣、難記、枯燥，要改變這種情況，就要努力激發(fā)學生學習語文的興趣，積極化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡學習語文”，這樣學生學習語文就會變消極為積極，進而走向主動積極地學習。課堂教學中我們對于大的知識點可以分解一個大目標為若干小目標，把學生能夠實現(xiàn)掌握語文知識作為前提，通過每一個小目標的掌握使學生感受成功的喜悅，真正做到“信心是成功之舟”。心理學證明充足的自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。在語文學習中學生如果有了成功的感覺，內心就會有一種積極的暗示，會不斷地鼓勵自己勇敢拼搏，攀登一個又一個更高的目標。也可以通過獎勵增強學生學習的積極性，心理學家研究證明，“獎勵可以提高學習效率，至少不會降低其效率”，“獎勵是人的一種本能追求”，通過多種獎勵方式，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，使學生成為積極的語文學習探究者。

傳統(tǒng)的語文教學在古詩文學習時，多強調教師的主導地位，語文教學一般遵循這樣的三大模式：大量講述；大量訓練；對學生大量地、不斷地否定。殊不知古詩文本身距離學生生活的年代較遠，存在著語言的距離，難以成為生活語言。傳統(tǒng)的古詩文講練是一把“雙刃劍”，枯燥的學習一旦使學生喪失語文學習的興趣，后果難以想象。要真正改善和提升教學質量，教師就應精講，堅持先學后教，學生積極參與，以學促教的方法。不能簡單地對這部分知識進行“回鍋”，而是要有針對性地、啟發(fā)性地給學生必要的指導和幫助，給學生解決部分疑難問題，給學生留出一定的思考時間，以便啟發(fā)學生自主學習。教師要敢于“忍痛割愛”，少講，精練，考試要有質量、有效果。給學生留出充分學習的時間，這樣學生才有可能主動選擇學習，才能有較強的針對性，才能有充分思考的空間，才能有質疑和解決問題的機會，才能避免“地毯式轟炸”的學習形式，學生有了學習的主動權才能提高效率，教學才能步入良性循環(huán)的軌道。

古詩文閱讀教學應該著重強化知識點。高考語文試題與高中語文教材的關系本質是“流”與“源”的關系，也就是所謂的“題目在課外，答案在課內”。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容。復習古詩文，就要求學生能夠準確掌握高中必修課本中的古詩文，理解選修教材中的重點篇目，從課文中積累古詩文的知識。在文言文的復習上，教師應該與學生共同歸納考試大綱要求掌握的120個實詞、18個虛詞的意義和用法，然后交給學生解題的技巧，同時加強文言文閱讀訓練，通過閱讀訓練，一方面讓學生積累文言文知識，一方面讓學生熟悉文言文解題的技巧，當然也要因材施教，甚至到每一個學生。文言文的考查在高考考綱中有明確規(guī)定，理解常見文言實詞和虛詞在文中的意義和用法，理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子，分析綜合考查篩選文中的信息，歸納內容要點，概括中心意思，鑒賞評價包括鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。復習時需要關注的是，課本中常見的實詞、虛詞和句式在歷年考題中出現(xiàn)的頻率，復習要立足課本，抓住重點，更要有針對性地進行訓練，并且認真體會，做對這類題目的難度也不會太大。

古典詩詞部分的復習，《考綱》規(guī)定學生能夠鑒賞古詩詞的形象、意境、語言和表達技巧，并且能分析作者的思想感情和觀點態(tài)度。試題一般“忠實”體現(xiàn)《考綱》，因此復習時一定要搞清考綱規(guī)定考什么，怎么考，以及常見的提問方式，剩下的就是加強古詩常見知識的儲備了。

新課標考綱在古詩文背誦上略有變化，但是默寫題重點一般是高中的，初中為次要的。教師要指導學生進行自主地、有效地學習和復習，讓學生從學習者變成求知者，主動去理解和欣賞古詩文。同時，在平時的語文教學中狠抓考試大綱要求必背的文言文，尤其是明確規(guī)定的初中50篇文章和高中14篇古詩文。

古人常道：“教無定法，學無定法?！狈彩聭撘蛉硕?，因教材而異。用合適的方式來指導合適的學生，才是最合適的教學方法。高中語文教學必須滲透新課改這一理念，抓好雙基，重視古詩文閱讀。在平時的教學中，教師必須努力去踐行這一理念，因勢利導，把高考命題和平時的教學結合起來，才能真正扣住新課程理念。

總之，古詩文閱讀的學習，必須將平時的語文教學和高考命題規(guī)律結合起來，將語文知識的傳授與學生的具體運用有機聯(lián)系起來，努力提高學生學習語文的能力，最大程度地提高學生學習古詩文的興趣，讓學生不僅能夠愉快地學習圣賢書，而且能夠做到有的放矢。

【責編 田彩霞】