王錦聰

許多高中的政治老師都有一個共同的認識：現(xiàn)在的學生越來越不會答主觀題了，表面看起來答了不少文字，但閱卷時發(fā)現(xiàn)得分點很少，得分很低。那是什么原因導致學生答題失誤的呢？我通過多年的教學實踐，總結出如下幾點原因。

一、學生隨機應變的能力欠缺

現(xiàn)在的政治主觀題，因社會信息量的劇增，設問的方式也有了新的變化。如果學生不能隨機應變，得分的正確性就低了，得分就可想而知了。

例如：材料一：某市2011年與2010年有關經(jīng)濟數(shù)據(jù)比照（略）；材料二：據(jù)經(jīng)濟學家預測，2012年及以后的幾年內，世界經(jīng)濟的增長將大幅放緩，國際貿易的增速也將迅速回落。面對國內外經(jīng)濟形勢，我國政府將2012年國內生產(chǎn)總值（CDP）的預期增速調整為7.5%（這是近年來首次低于8%），并提出經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)中求進的總基調。①根據(jù)材料一提供的數(shù)據(jù)，請你寫一份該市2011年經(jīng)濟發(fā)展狀況的陳述報告。②請你根據(jù)以上材料反映的信息，選取其中一個方面，就該市2012年經(jīng)濟發(fā)展如何實現(xiàn)穩(wěn)中求進提出具體措施（不少于三條）。

分析：高考政治主觀題的第1題，第一問常常設置為材料表明什么或說明什么。但這次改變?yōu)椤案鶕?jù)材料提供的數(shù)據(jù)，寫一份陳述報告”，第二個問題過去要求談談解決問題的措施，這一次要求“選取其中一個方面”談如何實現(xiàn)穩(wěn)中求進的具體措施。第一問大多數(shù)學生能回答出，2011年與2010年相比能耗下降，消費對經(jīng)濟增長的貢獻加大；物價上漲快，出口對經(jīng)濟增長的貢獻下降。此問主要問題在于考生沒有能對于由數(shù)據(jù)得出的具體表現(xiàn)進行理性的概括，沒能順理成章的得出“經(jīng)濟結構和經(jīng)濟方式的優(yōu)化”、“經(jīng)濟發(fā)展質量和效益的提高”、“經(jīng)濟發(fā)展運行壓力加大”等結論性陳述。第二問是一個重要而?？嫉膯栴}，考生普遍感到有話可說，在答這部分問題時，考生均能洋洋灑灑答出若干措施。本題考生的問題主要在于許多考生沒有就一個方面回答，而有的考生從一個方面回答了，但答案又不夠全面。更主要的是考生不能就一個方面從多個角度、多項措施上回答原因，只能就事論事甚至一個措施重復回答。所以，學生要想得高分不僅要認真分析材料，更要認真審讀問題，要隨設問的方式的變化而變化，切不可憑老思路應對新問題。

二、學生綜合分析問題的能力較弱

現(xiàn)在學生政治考試得分低還有一個重要原因，就是現(xiàn)在老師的命題水平越來越高，對學生的思維要求也越來越高，相對而言，學生的綜合分析問題的能力距離老師的要求有所欠缺。

例如：2012年2月13日，國家廣電總局下發(fā)通知，要求進一步加強和改進境外影視劇引進和播出管理工作，境外影視劇不得在黃金時段播出，各電視頻道每天播出的境外影視劇，不得超過該頻道當天影視劇總播出時間的25%。通知引起了網(wǎng)發(fā)熱議。網(wǎng)民西嶺雪在微博中表達了這樣的觀點：“文化自覺，應該‘各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。廣電總局下發(fā)通知，是文化自覺的表現(xiàn)”。請運用《生活與哲學》和《文化生活》的相關道理，為網(wǎng)民西嶺雪的觀點提供理論支撐。

分析：本題考查的是矛盾特殊性、普遍性及文化多樣性、包容性、文化的發(fā)展等重要的?？純热?，但由于以名句形式出現(xiàn)，考生不能全面、深刻理解，失分也就比較多。本題實質是兩個問題，試題的答案可以是混合在一起回答，也可以是分開來答。在用哲學知識回答問題上，考生大多數(shù)能從矛盾特殊性、矛盾普遍性和特殊性關系角度說明，但幾乎所有考生都不能用兩點論和重點論理論說明。在用文化生活知識回答本題問題時，多數(shù)能回答出多樣性和包容性內容，但很少能回答文化發(fā)展的有關內容，對廣電局的分析也不夠深入。從本題的命題角度來看，老師對學生的思維要求很高，要求學生能綜合分析現(xiàn)實問題。而從學生的得分情況來看，學生距離老師的思維要求還有一定的差距。

三、學生組織答案的能力不強

從學生的答題情況分析，許多學生組織答案的能力不強?？忌荒苓\用所學的知識分析材料，只會羅列書本知識而不能針對材料分析組織答案。一些學生存在“撒大網(wǎng)，捉小魚”的思想，不去閱讀材料，僅看到設問就望文生義。

例如：鄧小平曾一針見血地指出：“我經(jīng)常批評美國當權者，說他們實際上有三個政府。當然，美國資產(chǎn)階級對外用這一手來對付其他國家，但對內自己也打架，造成了麻煩。”鄧小平同志曾經(jīng)指出：“社會主義國家有個最大的優(yōu)越性，就是干一件事情，一下決心，一做出決議，就立即執(zhí)行，不受牽扯。”①我們應如何理解鄧小平同志對美國政治制度的批評？②請分析材料中所描述的“最大的優(yōu)越性”的原因。

分析：此題模仿高考以偉人的話為材料背景進行考查，有關三權分立和人大制的問題，本身是一個老的熱點問題，同時又考查的是基礎知識問題，但學生對這一問題的回答許多學生不能理解題意，全面偏題，得分不理想。第一問大多數(shù)考生能回答兩點，也就是美國政治制度是三權分立以及三權分立制度的弊端。此問學生失分主要在沒有能分析三權分立的本質、用這一手段對付其他國家的目的。第二問得分也不高?？忌Х值闹饕憩F(xiàn)為：①缺少民主集中制具體內容。②不能從根本上尋找原因，答不出“國家性質”和“公有制”兩個得分點。③直接答人大制的優(yōu)越性，沒有根據(jù)材料主旨就人大制本身談原因，回答了“黨的領導”、“黨的領導、人民當家作主、依法治國三者統(tǒng)一”、“我國是單一制國家”等所謂言之有理的答案。

從學生的這些答案中，可以明顯地發(fā)現(xiàn)學生組織答案的能力是多么的欠缺。學生的這一缺點在哲學考題中表現(xiàn)得尤為明顯。許多學生如遇有哲學的題目，就羅列出五六條，甚至十幾條原理，卻不會用原理去分析材料，結果寫得很多，得分卻很少。有的不懂政治術語的運用，口語化嚴重，結果與參考答案相去甚遠。

（作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學）