劉少凌

【內(nèi)容摘要】在傳統(tǒng)的高中化學教學模式中，教師占據(jù)教學的主體地位，學生處于被動的學習狀態(tài)。新課程要求，在化學的課堂教學中，加強對學生思維能力的培養(yǎng)，但是在實際化學教學中卻經(jīng)常忽略了對思維能力的培養(yǎng)。教師要根據(jù)學生的實際學習情況，不斷的優(yōu)化教學方法，以適應學生的學習和發(fā)展需要。

【關鍵詞】高中化學 教學 方法 意義

一、結(jié)合化學學科的特色，優(yōu)化教學

新課程標準指出：在教學中要將實踐活動與科學探究相結(jié)合，讓學生進行探究性學習。教師還要有效的引導學生自覺的總結(jié)學習中的經(jīng)驗與不足，讓學生自己分析，哪些問題自己能夠解決，用的何種方法；哪些問題自己無法解決，原因在哪，這有助于加強學生的自我意識。化學的學習是建立在實驗基礎上的，化學實驗有利于學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，是激發(fā)學生興趣的重要內(nèi)容?；瘜W實驗是進行化學課堂教學的一種重要的教學方法，有助于學生對化學基本概念的深入理解。因此，教師可以結(jié)合化學的特點，讓學生在化學課堂中進行實驗探究，給學生提供探索和學習的機會，進而提高學生學習能力，使化學教學得到優(yōu)化。此外，教師要與學生多進行交流與溝通，充分的了解學生的學習情況，不僅要幫助學生解決學習中出現(xiàn)的問題，還要指導學生對自己的學習活動進行總結(jié)，這樣也有助于教學模式的優(yōu)化。此外，教師還要充分利用化學實驗這一特色，引導學生主動的探究化學知識，在探究的過程中，使學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

二、開放課堂教學，促進課堂教學的優(yōu)化

沒有疑問，就沒有思考。在化學課堂教學中，教師要引導學生提出自己的疑問，并帶著疑問進行學習，就一定能發(fā)現(xiàn)問題，并且分析問題，進而解決問題、收獲知識。在開放的化學課堂教學中，教師不要急于解答自己提出的問題，要讓學生自行進行組織討論，這不僅能使學生的探究欲望得到滿足，也能提升學生的思維能力。在開放的課堂環(huán)境中，學生的思維比較活躍，能積極的參與到課堂教學活動中來，這時教師提出一些問題激發(fā)學生對化學的興趣，會使化學課堂教學效果得到明顯的提升。此外，教師可以創(chuàng)設開放的教學情境，拓寬學生的思路，在學生的思維活躍以后，讓學生自行進行學習探究，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在開放的課堂教學環(huán)境中，學生是學習的主體，教師是引導者，要適當?shù)膶W生的學習過程進行引導，不能讓學生進行盲目的學習，只有這樣，才能使化學教學得到優(yōu)化。

三、教學的優(yōu)化，有利于學生反思能力的培養(yǎng)

學生的反思活動是對所學知識進行深入分析的一種方法，對學習有著十分重要的作用。在高中化學教學中教師常常會出現(xiàn)對教材內(nèi)容了解不夠深入以及不能從整體上把握教材的知識結(jié)構(gòu)的情況。但不論哪種課堂教學模式，教師都要進一步的優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生的反思能力。培養(yǎng)學生的反思意識需要教師創(chuàng)設反思情境，這樣才能有效的展開反思活動。在學生不知道怎樣進行自我反思時，教師可同通過一些教學實例，對學生進行適當?shù)囊龑?。例如：在化學教學中可以讓學生對物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象進行觀察，鎂條在空氣中燃燒發(fā)出白光、硫燃燒出現(xiàn)藍色火焰等等。通過觀察，引導學生進行思考，讓學生主動的去探索火焰的形成條件，進而培養(yǎng)學生的反思意識。要想培養(yǎng)學生反思能力，學生必須要有反思意識。教師要指導學生正確的分析自己的學習狀況，比如：性格、喜歡什么樣的學習方式、學習方法是否科學、在哪門學科的學習上比較有優(yōu)勢等等。對于學生存在的問題教師要及時的進行反饋，與學生一起討論出現(xiàn)問題的主要原因，有針對性的采取改善措施。教師在教學過程中還要培養(yǎng)學生對學習任務的分析能力，在進行學習活動之前，要讓學生自行分析學習任務的難度、采用哪種學習方法以及如何解決可能會出現(xiàn)的問題等等。教師在教學的過程中，要不斷的優(yōu)化教學方法，這不僅有利于學生反思能力的培養(yǎng)，也有助于激發(fā)學生對化學的探究欲望。

結(jié)論

教師教學方法的優(yōu)化，有助于課堂教學效率的高。在教師對化學教學方法研究的過程中，不僅能發(fā)現(xiàn)化學課堂教學中存在的問題，也能總結(jié)出教學經(jīng)驗。教師要在探索中不斷的優(yōu)化教學方法，并進行教學方法的創(chuàng)新，化學課堂教學有效的進行。許多老教師與新教師相比接受新課程教學要求的速度較慢，原因是教師在掌握教材內(nèi)容之后，容易導致重復教學。教師的教學方法與自我評估對化學課堂教學有著重要的作用，教師只有意識到教學方法的重要性，才會對教學方法的優(yōu)化進行深入的探索，從而促進教學的有效進行。教學方法的優(yōu)化，是為了促進學生更好的發(fā)展。

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（作者單位：江西省九江市都昌縣任遠中學）