李應機

【內(nèi)容摘要】歷史有效教學首先應激發(fā)學生的學習興趣；引導閱讀教材，形成歷史知識；通過學案進行課堂教學，構建知識體系；精講重點，將歷史思維引向深入；滾動練習，直至知識完全掌握。五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，構成一個有機整體，將有效教學落在實處。

【關鍵詞】培養(yǎng)興趣 教會讀書 學案教學 精講重點 滾動練習

隨著課程改革的不斷深入，有效教學成為老師們持續(xù)關注和討論的話題。這既是課改精神的體現(xiàn)，又是學校教學質量的保證。本文結合筆者的教學實踐，擬從五個方面探討歷史有效教學的落實。

一、培養(yǎng)興趣

無論是什么學科，興趣是永遠排在第一位的。因為只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，你才會積極思考。教師必須想方設法培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學習它，才會取得良好的教學效果。首先是找到興趣激發(fā)點，歷史知識是對人類社會發(fā)展歷程的描述，充滿了引人入勝的歷史故事和歷史人物，只有讓塵封的歷史鮮活起來，把學生的注意力吸引過來，學生才會產(chǎn)生持久的興趣。可以嘗試找資料，說故事，活躍課堂氣氛。其次，尊重學生，關注學生。如果學生被老師從心底里賞識的話，他肯定會花幾倍的努力去學好歷史。在平等的氣氛中糾正學生認識上的一些偏差，學生接受也更容易。這是歷史教學中的非智力因素的運用，用好了，事半功倍。關注學生每一朵思想的火花，給予肯定，對于學生錯誤的觀念，也不是居高臨下的打壓批評，而是用事實說服，讓學生自己親身感受來認知，樹立正確的人生觀于無形之中。這就是對學生最大的尊重，同時也會贏得學生信任和尊重。愛其師，信其道，學生才會在教師的引領下暢游于歷史的海洋。

二、教會讀書

認真鉆研教材，重新構建教材內(nèi)在知識聯(lián)系，從教教材到用教材。閱讀高中歷史課本是學習歷史的基本途徑，閱讀能力只有在科學的閱讀活動中才能形成和得到發(fā)展，我們學生往往不懂的如何讀書。在補充新的課外材料利用資料書之前，先充分利用挖掘教材中的材料和知識點。不要把教材放到一邊，本末倒置。教材才是我們教學的立足點。

如：講經(jīng)濟大危機中一課要講好原因很難，只要我們認真挖掘教材，就會發(fā)現(xiàn)教材本身就提供給我們一個非常好的題材。那就是兩幅插圖。100美元買汽車：牌子上的內(nèi)容：“100美元可買下這輛轎車，在股市上喪失了一切，急需現(xiàn)鈔?！边@副圖說明了什么？和經(jīng)濟危機爆發(fā)有什么關系？學生討論得出結論：汽車多，反映資本家盲目擴大再生產(chǎn)，人民購買力不行，導致供求矛盾，老師追問點撥：根源在哪里？原因迎刃而解了。求職者：背上小牌子寫了什么？“我懂得三種行業(yè)，能講三種語言，有三年工作經(jīng)歷，有三個孩子，已找三個月工作了，而我只想求得一個職業(yè)。”這樣優(yōu)秀的人才，卻找不到工作，說明了1929～1933年經(jīng)濟危機的哪些特征？時間長，破壞性強，范圍廣。

教材是根本，任何時候都不能丟。對于資料，最好讓學生自己去把握。教師應該有自己的體系方法，講得主動些，學生也聽得專心些。

三、學案教學

在課堂教學中，采用學案教學。學案有引導和培養(yǎng)學生自主學習能力的作用，也就是引導學生在預習、聽課、復習和鞏固過程確立和使用適當?shù)膶W習目標和學習方法，這也可以說是當前人們極為重視的自主學習能力的培養(yǎng)。自主學習能力可以說是學生學會求知、學會學習的核心，它是一種在教師的科學指導下學生制定有效的學習計劃和學習策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務行為的創(chuàng)造性學習活動。這里的自主學習概念不僅強調(diào)了學生高級認知能力，在學習過程中的作用，也同時強調(diào)了學生對自己的學習過程的自主控制，這就使得我們培養(yǎng)學生主體性的目標得到了極為具體的落實，這也是我們之所以要提出所謂的學案導學教學模式的根本原因。

學案是學生的學與教師的教之間的中介，借助學案改進現(xiàn)行的教學模式，可以有效地改進教學過程中的師生互動模式，引導學生正確地確立學習目標和和適合自己的學習策略，增強學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的主動探索精神和自主學習能力，并能最終提高學習效率和教學效果。這些方面我們的學案的編寫與正確應用是一個重要環(huán)節(jié)，學生素質重在配養(yǎng)，這是另一個重要方面，通過學案教學，收獲豐厚。

四、精講重點

在一節(jié)課里，要講的內(nèi)容很多，想把一切問題都講深講透是不可能的。教學中，通過仔細認真地備課，力求把教材吃透；在處理教材和講解課文時分清主次，去繁求簡，抓住重點，精講多練。這樣做無疑是科學的合理的。多年的實踐，深刻地認識到：講解時緊緊圍繞教材，以《綱》為綱，以本為本，通過深入淺出的講解把課本上的知識轉化為學生頭腦里的知識，進而發(fā)展其智力和能力。例如“半殖民地”、“半封建”這兩個概念比較抽象，對學生來說是不容易理解的。對此我結合鴉片戰(zhàn)爭前后中國政治經(jīng)濟史實的變化自然引出。

鴉片戰(zhàn)爭前，中國在政治上是一個獨立自主的國家，清政府行使全部主權；鴉片戰(zhàn)爭后，一系列不平等條約的簽訂，使中國的領土主權、司法主權、關稅主權開始遭到破壞，一個國家的主權部分喪失了，這就是“半殖民地”?！鞍敕饨ā币獜慕?jīng)濟上看。鴉片戰(zhàn)爭前，在中國自給自足的封建經(jīng)濟占統(tǒng)治地位；鴉片戰(zhàn)爭后，外國商品大量涌入中國，使中國自給自足的自然經(jīng)濟逐步解體，同時資本主義的經(jīng)濟發(fā)展起來，既存在封建經(jīng)濟，又有資本主義經(jīng)濟滲入。這就是“半封建”。

這樣講學生就比較容易理解了。這種把教材內(nèi)容形象化、具體化的做法，就會把學生的歷史思維一步步引向深入，直達歷史知識概念的內(nèi)涵。學生對歷史概念能夠準確理解，理性思辨能力也切實得到提高。

五、滾動練習

滾動練習是指平時練習，50%是本階段所學內(nèi)容，50%是前階段易錯易混點，反復滾動，直至學生牢固掌握。練習是全面完成歷史教學任務所必不可少的重要手段，它將直接影響歷史的有效教學。練習可以及時反饋學生掌握知識、形成技能等各種信息從而更好地調(diào)整教學活動。滾動練習，以便使正確的得到強化，錯誤的得到糾正，及時調(diào)控教學進程，提高四十分鐘的課堂利用率，保證教學質量。實踐證明，每當學生完成練習，他們最為關心的是練習結果正確與否，但是這種關心程度將隨著時間的推移而逐漸減弱。因此，教師要抓住時機，利用學生對練習印象最鮮明、最清晰的時候進行反饋，讓學生及時了解自己練習的質量，便能起到事半功倍的效果。

在課堂教學上突出目標，突出消化，并強化科學訓練，力爭做到反饋訓練及時，鞏固訓練講究系統(tǒng)，探究訓練講究實用，綜合訓練講究滾歷，模擬訓練講究前瞻。實現(xiàn)教學目標管理就是利用可以利用的時間讓學生在做題中來鞏固加深對課堂知識的強化理解。就我們現(xiàn)在的學情來講，習題訓練課設計的要有層次性。練習的設計要遵循：由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排。讓不同層次的學生達到練習的目的，學困生也能從一些基礎中感受到成功的喜悅。更容易激發(fā)他們的學習欲望，從心理激發(fā)學生的學習興趣。

回望自身的專業(yè)成長歷程，我體會到鉆研有效教學，是提高教師品位，實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)迅速成長的一個捷徑。有效教學必定產(chǎn)生于真實的課堂，真實才是課堂教學的生命之源，摒棄浮躁的學風，多讀書，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；脫去浮華的教風，多鉆研，提高自身教學技能。教育家陶行知的名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，道出了教育的真諦，無論教育理念如何更新，教學方式如何改革，求真求實始終是我們追求的首要目標，不可動搖。我們要認真研究如何使新課程理念與日常教學相結合，在實踐中研究，在繼承中創(chuàng)新，將歷史有效教學落在實處。

（作者單位：安徽省馬鞍山市和縣第三中學）