葉艷俠

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本。讓學(xué)生積極有效地參與到語文教學(xué)過程之中，成為課堂的主人，是課程標(biāo)準(zhǔn)的重中之重。教師只有改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，拋棄原有的教師單方向講授知識、學(xué)生被動接受的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極主動地參與教學(xué)互動，才能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在體驗自主學(xué)習(xí)的快樂的同時完成課堂知識的學(xué)習(xí)。這就要求教師要依據(jù)學(xué)生實際情況，充分考慮學(xué)生的年齡特點，遵循教育心理學(xué)原理，照顧到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)符合并適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的課堂情境，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，主動提出問題、思考問題，并獲取知識。

一、明確學(xué)生主人公地位，為學(xué)生積極參與課堂創(chuàng)造空間

一場好的電影必須是主配角各司其職，課堂教學(xué)也是這樣。要形成良好的教學(xué)互動，使得學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，就必須首先明確學(xué)生課堂主人公的地位。

教師必須在思想上提高認(rèn)識，摒棄原有的“控制課堂”的做法，確立“引導(dǎo)課堂”的教學(xué)觀念。不僅如此，教師還應(yīng)該教育學(xué)生樹立主人公意識，使其成為自覺的學(xué)習(xí)主體。只有師生統(tǒng)一認(rèn)識，才能夠更好地促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

教師應(yīng)該合理運用課堂導(dǎo)入藝術(shù)，在一堂課的開端就吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生先入為主。把課堂時間更多地交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己提出疑問、自己解決問題收獲新知。

二、利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生積極參與課堂提供條件

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，在人類的認(rèn)知活動中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過主體、客體間的相互作用而逐步建構(gòu)起來的，活動是主客體之間的聯(lián)系點。要使得學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，使學(xué)生完成課堂教學(xué)的認(rèn)知要求，就必須積極組建活動這一聯(lián)系點。

課堂討論是構(gòu)建主客體聯(lián)系的常用手段之一。安排學(xué)生分組討論，不僅能夠使得學(xué)生在短時間內(nèi)對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而且能夠使其獲得對知識最直觀、最真實的感受。在親身參與研究、探索的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性被激發(fā)出來，會更加積極主動地參與到教學(xué)中去。

多媒體教學(xué)手段在課堂中的運用，在很大程度上為學(xué)生積極參與課堂提供了便利的條件，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的主動性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生積極參與課堂開辟多元渠道

“授之以漁，不如授之以漁。”作為語文教師，其任務(wù)不單單是教學(xué)生獲取知識，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去主動獲取知識的過程。學(xué)生在此過程中掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲取具體的學(xué)習(xí)情境，選擇和運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進行有效學(xué)習(xí)。在多年的實踐中，筆者逐步摸索出以下一些行之有效的教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識的同時引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)實踐中。

1.充分利用課本，創(chuàng)新閱讀教學(xué)

課本是課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)最重要的工具，怎樣能使這個工具發(fā)揮最大的作用，許多一線教師在教學(xué)實踐中亦是不斷摸索。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀理解能力是學(xué)生最基本也是最重要的學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提醒教師不僅要摒棄將課本單純作為習(xí)題集使用的錯誤觀念，而且要有“盡信書不如無書”的理念。要指導(dǎo)學(xué)生讀好課本，充分掌握知識，更要充分利用課本，完成閱讀能力教學(xué)。比如引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去標(biāo)注課本，指導(dǎo)學(xué)生查閱工具書，教導(dǎo)學(xué)生完善讀書筆記等，使學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)。這有助于學(xué)生在課堂上積極思考，勤于發(fā)問，從而融入到教學(xué)互動中。

2.加強動手鍛煉，強化直觀教學(xué)

小學(xué)生的抽象思維能力還沒有很好地形成，對抽象概念的理解存在一定困難。這就要求教師要尊重學(xué)生的實際情況，靈活運用教學(xué)方法，多利用一些直觀的教具，強化直觀教學(xué)，從而使得學(xué)生充分參與到教學(xué)中。

3.尊重科學(xué)規(guī)律，倡導(dǎo)理解記憶

語文學(xué)習(xí)需要背誦和記憶，但是，依靠死記硬背讓學(xué)生掌握知識是一種錯誤的教學(xué)理念，這在今天已經(jīng)成為一種共識。記憶力是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，教師應(yīng)該尊重科學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，從而使學(xué)生能夠在課堂上活學(xué)活用。

四、延伸課堂，給學(xué)生充分的自我展示空間

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師上課時不能僅僅局限于對課堂知識的教學(xué)，還應(yīng)該有適當(dāng)?shù)难由臁＿@就需要教師主動激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，促使學(xué)生主動地去探求新知，獨立地進行課堂討論或者課下交流。

教師要做的除了激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維處，還要有意識地進行合理的調(diào)控，使得發(fā)散不至于偏離課題。實踐證明，這不僅對于學(xué)生拓展視野、增加知識有幫助，而且有助于學(xué)生發(fā)展自己的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神，從而使他們在課堂上能夠積極并樂于表現(xiàn)自己，帶動更多的學(xué)生組建興趣小組，更好地促進同學(xué)間互動交流，使課堂變得更加活潑。

總之，只要我們樹立以學(xué)生為主體的思想，為學(xué)生提供參與教學(xué)的機會，使學(xué)生能最大限度地、自始至終地開動腦筋參與學(xué)習(xí)過程，就能使學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。