于鴻梅

【教育敘事】

十四個春秋的風云流轉，我在教師的工作崗位上一直默默地耕耘著。我與學生們一起，磕磕絆絆一路走來，邊學邊做，一同進步著、成長著。

作為一名班主任，我的手下有許多的兵。學校把這些兵交給自己，家長把自己的孩子托付給自己，同學們的命運和前途寄托在自己的肩上，自己也是一名學生家長，將心比心，我也要以飽含熱情和激情持之以恒地投入工作中去。我可能因為學生犯錯而生氣，但我不會因此而厭惡他，因為我知道一個不耐煩的眼神可能會傷害他的自尊，而一個真誠地夸獎可能會令他信心十足。

教育家捷爾任斯說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！蔽覟榇瞬恍傅貙嵺`著、體會著。從教以來，我總是平等地對待每一位學生，我沒有因為他學習好，就忽視了他的品行，而是對他要求得更多；我也沒有因為他學習不好，就對他好的品行視若無睹，我的欣賞中也多了一絲期待。

我們班有一個這樣的孩子，他的年齡比正常入學的孩子年齡大，他的父母雖然也很關心他，但因為生計，始終對他的關心不夠。他不愛學習，每天最愛做的就是打籃球，中午、放學都能在球場上看到他的身影。最初我抱著不放棄一個學生的想法，讓同學幫助他學習，每天還留他學習，可是事與愿違，他不斷反抗，不是留下來不學，就是搗亂，上課倒不搗亂，但也不聽課。而且對我十分不滿，我交代給他的任務他也不好好干。在他的影響下，我感到帶這個班級真是好辛苦，但我不想放棄。我于是開始轉變我的想法，學習習慣不是說改就能改的，而且他只是特不喜歡學英語，其他科只要做一下要求，再找同學幫助和提問他，他還是可以的。于是，我不再在他的英語學習上較真，而是不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。抱著這樣的心態(tài)，我發(fā)現(xiàn)他還真是優(yōu)點多多：有一定的組織能力，體委工作做得很好，在學校及學年組舉行的活動中他能帶領學生們去拼搏。在掃雪工作中有他指揮，我就不用親自指揮。他不參與打架，還能拉架；他很天真，有時就像個長不大的孩子；他很好奇，上課總有許多的問題；他史地政生背得很好；他的作文中能看出他的孝心、用心和他的思想。我不會再因為他某一科成績不好而讓他不開心、不快樂。當我用欣賞的眼光看他時，我和他的談話似乎有了默契，而他用更好的方式表達了他的感謝：自習課的紀律他主動參與管理，勞動更盡善盡美，也能學著幫助老師排憂解難了。

【教育反思】

付出愛的過程是甜美的；然而，付出愛的道路卻是艱辛的。我也曾為學生不學習而大動肝火；曾為半夜找不到學生而心焦如焚；曾為能做通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候不禁問自己，是不是太累太苦了，這樣做值嗎？……但是當我看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時，當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時，當教師節(jié)學生的卡片飛來時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又堅定了用愛心耕耘終生的決心。因為，是愛讓孩子們在陽光下茁壯成長，而我也從中感受到了快樂和幸福！

在孩子的成長中，我目睹了他們成長的酸甜苦辣，我學會了體會不同時期孩子的言行的變化，我學會了用不同的愛給不同的學生。

“昨天的汗水就是今天的收獲，今天的苦澀就是明天的甘甜。”在我細細品味這句話時，我更加熱愛我的學生，更加熱愛崇高的教育事業(yè)。在未來漫長的班主任道路上，我愿做一棵樹，任憑風吹雨打，我將始終以我的愛心，去呵護我的每一片葉子，讓每一片葉子煥發(fā)出青春的光彩。那時我的生活將會更加開心，我的事業(yè)將會更加甜蜜！

（作者單位 黑龍江省同江市勤得利農(nóng)場中學）