熊華濤

摘 要：古人云：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江海。德育亦然，細(xì)節(jié)彰顯習(xí)慣，習(xí)慣形成品格。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)，必須從教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始。

關(guān)鍵詞：德育；細(xì)節(jié)；因勢(shì)利導(dǎo)

到底該如怎樣做好初中生的德育工作？作為一位多年奮戰(zhàn)在一線的老師，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)細(xì)節(jié)做起：

一、教師要以身作則，為人師表

青少年處于發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，最大的特點(diǎn)是可塑性大，模仿性強(qiáng)，他們總是從和他們朝夕相處的教師身上尋找自己行為的規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師的思想境界、言談舉止、衣著儀表、行為習(xí)慣等無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，正如孔子說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。由此可見，教師的行為規(guī)范是我們做好學(xué)生德育工作的前提，離開了這個(gè)前提，也就不能把學(xué)生教育好。所以，在上課時(shí)教師一定要注意自身的形象，以飽滿的熱情，得體的衣著，優(yōu)美的語(yǔ)言，優(yōu)雅的行為來(lái)感染學(xué)生，為學(xué)生樹立起參考和學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生?！泵恳晃唤處煟绻粺釔圩约旱膶W(xué)生，那就根本談不上教育。像我們這些鄉(xiāng)下學(xué)校，學(xué)生大多在校食宿，遠(yuǎn)離父母，有的父母還在外務(wù)工，他們就成了留守學(xué)生。對(duì)父母的思念和對(duì)家庭溫暖的渴望經(jīng)常溢于言表。如果一個(gè)教師把自己凌駕于學(xué)生之上，要求學(xué)生客客氣氣地尊敬他，服服帖帖地聽從他，而他卻對(duì)學(xué)生的衣食起居、生活冷暖漠不關(guān)心，動(dòng)輒斥責(zé)學(xué)生，那么他永遠(yuǎn)不可能得到學(xué)生的尊敬。在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，還必須充分信任學(xué)生，教師的信任會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種幸福感和自豪感，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感，從而縮短師生間的距離，利于德育工作的開展。

三、教師要平等相待，一視同仁

教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，往往面對(duì)的是其他學(xué)生的輕視、家長(zhǎng)的呵斥與喪氣，我們要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)前，不少教師對(duì)這些學(xué)生的教育方法不當(dāng)，主要表現(xiàn)在：對(duì)優(yōu)等學(xué)生做錯(cuò)事采取“一俊蓋百丑”的態(tài)度，而對(duì)學(xué)困生做錯(cuò)事則采取指責(zé)、訓(xùn)斥、甚至諷刺、挖苦等，嚴(yán)重挫傷了學(xué)困生的自尊心和自信心。在提問(wèn)時(shí)也是盡可能地提那些成績(jī)好的、關(guān)系好的學(xué)生，結(jié)果使得學(xué)生的成績(jī)差距也越來(lái)越大。呈現(xiàn)出惡性循環(huán)的跡象，使學(xué)困生干脆“破罐子破摔”，給班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度?？梢?，教師平等對(duì)待學(xué)生，能夠使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更有利于做好學(xué)生的德育工作。

四、教師要研究學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)癥下藥

素質(zhì)教育、生本教育既是面向全體學(xué)生使其全面發(fā)展的教育，同時(shí)又承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，注重每個(gè)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。因此，我們對(duì)學(xué)生的德育教育就要首先摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理特征，然后采取因人而異、因材施教的辦法進(jìn)行引導(dǎo)。自尊心強(qiáng)的學(xué)生，平時(shí)能自覺遵守紀(jì)律，偶爾有過(guò)失，不宜采取直接批評(píng)，而應(yīng)采取旁敲側(cè)擊；表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生，容易喪失信心，教師應(yīng)盡量在他們的身上找出優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性；學(xué)業(yè)好的學(xué)生容易驕傲，教師應(yīng)給他一定的壓力，并指出他在某方面的不足；調(diào)皮的學(xué)生好面子，教師可以通過(guò)“交朋友”等方式使之靠攏在老師身邊，便于及時(shí)引導(dǎo)。

總之，對(duì)初中學(xué)生的德育教育工作，必須立足于學(xué)生的不同的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。采取靈活多樣，新穎別致的辦法，才能將德育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（作者單位 湖北省鄖西縣香口鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）