楊福海

摘要：新課程像清新的春風吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。本次課程改革是一次全面的、根本性的改革，其豐富的內涵，洋溢著時代的氣息，充滿了創(chuàng)新精神，它標志著我國語文課程的改革與建設進入了一個新的時期。

關鍵詞：新課程； 改革； 觀念

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0138-01

課程改革使我國基礎教育發(fā)生了本質的、積極的變化。真正扎實搞課改的教師，都有一個共同的感覺：用新課程理念教學，學生明顯愛學習了，自信心增強了，能自己提出問題并尋求解決辦法了，有自己的見解了，學習的渠道和空間拓寬了，表達能力和學習能力提高了，交流和合作的機會多了，嘗試探索和實踐的意識增強了，等等。這些方面的變化使學生學習更有后勁，對今后的發(fā)展會有不可估量的作用，這就是學生終身發(fā)展必需的"基礎"。總之，新課程在提高教學有效性上作出了積極的努力，取得了實質性的進展. 然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些所謂的"新課堂"仍明顯帶有師生劇本化的表演痕跡，不少冠以"活動式""研究性"等新型名稱的課堂教學在本質上仍沿用了傳統(tǒng)的"填鴨式"教學方法，課堂教學有效性缺失仍是亟待解決的嚴重問題。筆者試對課堂教學有效性問題進行解剖分析，以期為新課改的健康發(fā)展提供有益的借鑒。

教師是課程改革的實施者，更是參與者。那么，對一位語文教師來說，如何面對這次課改呢？

首先，要努力研究新課標，從理念上準確把握理解新課標的精神。然后，要積極地大膽地實踐，只有實踐才能把新課標理念變?yōu)檎n改的實際行動，也只有實踐才能把新課標轉化為活生生的教學成果。"人生能有幾回搏？"我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實踐，傾注熱情，立志在為課改作出貢獻的同時，把自己鍛造成新世紀優(yōu)秀的語文老師。

其次，要更新觀念，對《語文課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個方面：

一是重新認識教學內容。要改變教科書是教學的唯一內容的狹隘認識。教科書是教學的基本內容，但語文教學資源無時不有，無處不在，不斷再生。作為新世紀的語文教師，要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內的語文教育資源的能力。課前引導學生觀察、調查、查閱相關資料，為學習課文做好準備；課中引進相關文字、音像資料，特別是適時、適當?shù)亟Y合課文進行補充閱讀；課后適當拓展、延伸，或引導進行實踐活動。今后的教師，不應是照本宣科的教書匠，而應當是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設者。

二是重新認識語文教學。要改變以往的"以教師為中心"的教學方式。新課標倡導"要構建自主、開放、探究的學習方式"，"教學是學生、教師、文本之間的對話的過程"等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師，在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生，其中學生應為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應凸現(xiàn)學生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們去提，論據(jù)讓他們去辯，答案讓他們去議，結論讓他們去得。只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應是"授之與魚"，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是"授之與漁"，教導孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導學生學會學習，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。

最后，設計"有效"的學習情境應該指情境具有科學性、合理性、實效性。即：情境安排科學、合理，并不是為有情境而創(chuàng)設情境，有其實在的意義。有效的教學情境應當如增力劑一樣，使學生身心愉悅且為之入迷，在課堂中表現(xiàn)得精神煥發(fā)，充滿樂趣。構建生動的問題情境，可以真正引起學生的學習興趣，有助于學生發(fā)現(xiàn)那些對他們個人來說是真實的挑戰(zhàn)，從而促使他們全身心地投入學習活動；有助于調動學生已有的知識經(jīng)驗和自己的思維方式，參與到解決問題的活動中來，從而有利于問題的解決。在教學中問題情境的創(chuàng)設要有現(xiàn)代氣息，要將現(xiàn)實生活中發(fā)生的與科學學習有關的素材及時引入課堂，以增強教學的時代性。因此，構建有現(xiàn)實性、趣味性、科學性、時代性的情境，才是符合學生內在發(fā)展需要的"真"情境。

新課程期待著老師們重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從"神壇"上請下來，做到與學生為善；把自己從"經(jīng)驗"中請出來。期待著老師們正確地發(fā)掘其內涵，變通地實踐其要求，給學生烹調出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來關注孩子們的學習方式，在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格；在課堂上少一些"話語霸權"，多一些百家爭鳴。

新的課程改革要求我們在語文教學中讓學生"學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展"作為未來人才的培養(yǎng)目標。當然需要指出的是，我們素質教育背景下的課堂教學改革還包涵很多因素，僅從本文的幾個方面來明晰，還遠遠不夠的，更全面的理解、認識課堂教學的有效性還留待我們進一步思考。面對這個大課題，面對新課改，讓我們大膽地去實踐，留下我們共同探索的足跡！