李君平

審題就是準確、全面地理解題意，這是寫好作文的前提。審題錯誤以至于文章內容離題萬里的例子舉不勝舉。如果在平時的學習中不注意審題能力的培養(yǎng)，極有可能在考試中發(fā)生一些錯誤，那是誰都不想看到的。所以寫作前一定要審清題，只有這樣，優(yōu)美、貼切的詞句才不會枉用一場。因此，審題的重要性不言而喻。我們可從以下六個方面著手。

一、審文題類型

常見的文題類型有：命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文、圖文作文等。審清題目類型，有利于迅速確定題目。

1.命題作文

命題作文就不能自作主張，應該嚴格按照題目來寫作。這種作文形式近年來越來越少，但是其寫作的要求會更高、更嚴格。

2.半命題作文

有重點揭示文章寫作范圍的。如《我的中學______》，學生可以寫我的中學生活，我的中學老師，我的中學同桌……但是無論是事情還是人都必須是在中學階段內的。否則寫的再好也算是離題。

有重點揭示寫作對象的，如：《我最______人》，學生可以寫我最感謝的人，我最佩服的人，我最想念的人……但是前提是必須是某個特定場景下的某個人，而不是去寫景，寫小動物，這些便是離題了。

還有綜合因素式補題，這種形式較上幾類半命題形式更為靈活。如《______真______》，學生可以寫萬里長城真雄偉，21世紀真美好……這類文章的開放性有助于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，寫作起來難度會更大，有時候學生更不容易把握文章的主題，但是學生寫作的自主性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

3.材料作文、圖文作文

這類作文只是為學生提供一則材料，材料可以是漫畫、新聞、書信等形式，學生通過細讀材料，進而得到材料反映的信息，進而自己命題來寫作。

二、審文題含義

有些文章的題意很豐富需要進行細心揣摩，認真思考才能把握。僅是看表面含義是不行的。例如，文題是《我好幸?！?，就單看這篇文章題目只看到“幸?！眱蓚€字，那么就沒能深度挖掘“好”的含義。“好”在這作為程度副詞，有比較之意，否則怎么知道自己有多幸福？“好”幸福，好在哪里？為什么會覺得好幸福？這些都是需要深度思考的。并不是拿到問題就看到是寫“幸?！倍选Ｍㄟ^這樣的琢磨、思考還愁寫不出深意，寫不出“背后”的寓意嗎？又如，《我長大了》，不能只是從表面上讀題意，僅僅是寫“長大”了嗎？“長大”是身體長大還是心理長大了？還是思想上長大了？這是需要大家深度思考的。在這里“長大”寓意是什么？“長大”的代價是什么？自己是通過什么方式發(fā)現(xiàn)自己長大了？自己長大了的感覺怎么樣？長大好嗎？……想到了這些，想通了這些也就把文題的隱性要求掌握了。

三、審文題“題眼”

正所謂“畫龍點睛”之筆，這個文章的題眼就是“龍”的“眼睛”所在。有了眼睛龍才能活起來，一條畫得栩栩如生的龍才能一躍上空。文章也一樣，這個題眼就是文章的眼睛，文章只有有了自己的“眼睛”才能“活”起來。所以找到一篇文章的題眼很重要。

如，命題作文《我輸了》中“輸”便是文章的題眼。掌握了這個題眼寫起了文章來才能做到收放自如，文章中心突出；《有意義的一次出游》文章的題眼便在有“意義上”所以這個“有意義”應該是濃墨重彩的描寫的內容。半命題作文《做人要______》《我想_____》《______后》，這些文題中橫線上所填的內容都是題眼。

就話題作文而言，完整的話題作文一般由四個部分組成：材料語+提示語+話題+要求?！安牧稀钡淖饔弥饕且鲈掝}，同時對話題起注釋和說明作用；“提示語”的作用主要是啟發(fā)審題、立意，打開寫作思路；“話題”是中心，是審題立意的對象；“要求”則是寫作時的注意事項，更要仔細審讀。四部分中，“材料語”“提示語”可有可無，但“話題”和“要求”是不可少的。

四、審文體類別

隨著話題作文的出現(xiàn)，考試可寫的文體類別越來越多，如書信、劇本、小說、散文等。考試文題對文體要求的表述主要有兩種形式：一是限定文體，二是不限定文體（有的詩歌除外）。

如，結合自己的經(jīng)歷，以《詩意的生活》為題，寫一篇文章，文字不少于800字，文體為議論文或者是散文。

但是需要特別提醒的是：有一種十分特殊的情況應引起我們的重視。即有些文題表面上是“文體不限”，實際上是“文體有限”。如：以《我真的長大了嗎》為題寫一篇自己真情實感的文章，文體不限。又如：以《跟風》為題寫一篇文章，不要寫成詩歌即可。還有：《多媒體教學能代替教師講課嗎》。只要認真審讀題目，就可知道以上三題都比較適合于寫議論文，不宜寫成記敘文、說明文、散文等文體，若不深入思考很可能不小心掉入陷阱。

五、審選材指向

有些作文題對寫作材料還有著或明或暗的指向。體會到這一點，才會避免選材失誤，提高選材質量。這些指向有的題目中反映出來。

如，《校園生活二三事》中，“校園生活”點明了選材的范圍，“二三事”點明了選材的數(shù)量。無視這一要求，寫了四五件事就會步入“盲人騎瞎馬”的誤區(qū)。這些指向有的從提示中反映出來。

又如，考題：世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個集體、一個國家，擴而廣之，乃至整個世界、整個地球、整個生物群，我們每個人都以各自的身份和角色，充當著不同的家庭成員，根據(jù)提示，請你圍繞“家”這個話題寫一篇文章。

命題者在提示語中點明“家”還可以指“一個集體”“一個國家”乃至“整個地球”“整個生物群”，家的外延被擴展得很大，極有利于我們從廣闊的生活空間里自由選取所需的材料，如果不注意這一信息，只是將自己的思維鎖定在家庭生活之內，重復的寫那些陳舊的材料，就不容易發(fā)揮自己正常的寫作水平。

六、審立意信息

有些文題還有立意方面暗含的寓意，若不認真審題極易被人們所忽略。

如，有個命題作文《長大的煩惱》的開頭幾句話是：長大就真的可以無所欲為嗎？長大是有代價的。并且在長大后我們看到了人類真正的面目，突然擔心起大自然對人類的報復……這篇文章一看就是在寫人類在自然面前的種種惡習。在呼吁大家要熱愛環(huán)境，珍惜資源。而不是真正讓寫自己長大的關于自己生活中的點點滴滴的煩惱。明白了這一點，寫起文章來才不會離題萬里。

又如，有個文題：我們長大了，爸爸媽媽老了。這句話中“長大了”和“老了”形成鮮明的對比。重點不是在寫自己長大了，而是在寫父母如何撫養(yǎng)“我們”成人，如何愛“我們”，如何為了“我們”的幸福生活，自己甘愿受苦受累的。重點在寫我們長大成人后，父母為我們付出了太多，雙鬢早已斑白，背也開始微駝……這就是母愛、父愛的偉大。如能想到這一點，就知道寫文章的重點了，這篇文章是在寫母愛、父愛的偉大。

除了以上六方面，審題還應注意表達方式、作文字數(shù)等方面的要求。只有如此才能寫出符合要求的考場習作。因此，在考試作文的寫作過程中，始終要牢記審題，要知道如何審題。只有這樣，我們才有可能寫出高質量的作文。

（作者單位 甘肅省渭源縣黎家灣中學）