陳佛連

摘 要：本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)非主流文化對(duì)中職生的影響，并積極尋求應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)非主流文化對(duì)中職生不良影響的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化；非主流文化；中職生；影響

近幾年，非主流文化通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一重要傳播途徑在中職生中快速地發(fā)展起來(lái)。中職生以非主流這種方式宣揚(yáng)個(gè)性，不少學(xué)生熱衷地崇拜、模仿以及被同化，并以此為榮。越來(lái)越多非主流行為的出現(xiàn)讓我們意識(shí)到中職生非主流現(xiàn)象流行的危機(jī)性。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)和幫助中職生形成正確的文化價(jià)值觀，從而有效地抵制網(wǎng)絡(luò)非主流文化對(duì)中職生的各種不良影響。

一、網(wǎng)絡(luò)非主流文化對(duì)中職生的影響

當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文化正以其強(qiáng)大的滲透力，對(duì)中職生的心理、思維、行為、價(jià)值觀、人生觀等產(chǎn)生強(qiáng)大的影響。這迫使中職教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)非主流文化的影響必須從多維度給予分析。網(wǎng)絡(luò)非主流文化所帶來(lái)的影響既有正面的，也有負(fù)面的。

（一）正面影響

網(wǎng)絡(luò)在某種程度上能緩沖學(xué)校教育的壓力，承擔(dān)學(xué)校的教育教學(xué)功能。如中職生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)非主流的文化表現(xiàn)方式宣泄情感，對(duì)主流文化的叛離激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，豐富了他們的學(xué)習(xí)和生活。

1.緩解、宣泄壓力

中職生處于青少年階段，其作為社會(huì)中敏感的層面，偶爾表現(xiàn)出困惑、混亂，行為的反叛無(wú)序。另一方面，其正處于成長(zhǎng)壓力期，剛剛面對(duì)了升學(xué)考試帶來(lái)的學(xué)習(xí)能力打擊，以及家庭、學(xué)校所帶來(lái)的壓力，因此需要緩解壓力、宣泄情緒。網(wǎng)絡(luò)及其非主流文化恰好在一定程度上起到了這種作用，同時(shí)也豐富了他們的業(yè)余時(shí)間。

2.激發(fā)想象力和創(chuàng)造力

網(wǎng)絡(luò)非主流文化對(duì)中職生在創(chuàng)造方面的影響和作用是直接的、自發(fā)的。在網(wǎng)絡(luò)非主流文化的一些表現(xiàn)形式中，他們充分享受自由樂(lè)趣，同時(shí)激活了思維，點(diǎn)燃了創(chuàng)造欲望。這種精神不斷生成，不斷擴(kuò)大，又反過(guò)來(lái)激發(fā)了中職生無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力。

（二）負(fù)面影響

在網(wǎng)絡(luò)中，一波又一波非主流文化浪潮沖擊著主流所倡導(dǎo)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神，受非主流文化的影響，不少中職生荒廢了學(xué)業(yè)。比如：學(xué)生身穿個(gè)性的衣服，耳朵上大洞連小洞，或者衣服上寫(xiě)著非主流的文字、簽名，印非主流頹廢圖片，坦然地出現(xiàn)在校園里，成為中職生特立獨(dú)行、張揚(yáng)個(gè)性的標(biāo)簽。這類(lèi)非主流文化正在影響著他們的成長(zhǎng)。

1.對(duì)中職生政治意識(shí)和民族文化認(rèn)同感的影響

一些網(wǎng)絡(luò)非主流文化的傳播使中職生民族文化認(rèn)同感弱化。如最早的網(wǎng)絡(luò)非主流追尋的“哈日”“哈韓”“歐美宮廷風(fēng)”“吸血鬼詭異氣質(zhì)”及“過(guò)洋節(jié)”等，不同程度上表現(xiàn)出中職生盲目崇拜外來(lái)文化，排斥本民族文化。

2.對(duì)中職生價(jià)值觀念的影響

網(wǎng)絡(luò)非主流文化的多元化使主流文化受到?jīng)_擊，從而使中職生的價(jià)值觀受到非主流文化的影響，不可避免地出現(xiàn)某些中職生愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念淡薄，而享樂(lè)主義和拜金主義觀念滋生，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，缺乏責(zé)任感。

3.對(duì)中職生心理健康的影響

網(wǎng)絡(luò)非主流文化具有頹廢性，加之中職生這個(gè)特殊群體的心理現(xiàn)狀，久而久之，一些不良內(nèi)容就有可能侵蝕自制力弱、辨別力差的中職生，影響他們的健康成長(zhǎng)。

二、對(duì)策和建議

當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)非主流文化已在中職生中廣泛流行，我們必須具體問(wèn)題具體分析，采用有針對(duì)性的措施從多方面加以教育和引導(dǎo)。

（一）從社會(huì)角度來(lái)看

網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生接受新文化的主要渠道，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是中職生健康心理意識(shí)形成的重要依托，學(xué)校必須要善于利用網(wǎng)絡(luò)的支持，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從網(wǎng)絡(luò)源頭扼制不良文化的滋生和蔓延。社會(huì)各界要共同配合，傳播主流文化，使中職生自覺(jué)地接受優(yōu)秀文化。

（二）從學(xué)校角度來(lái)看

學(xué)校要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，包括愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育等，從根本上引導(dǎo)中職生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在注重知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高中職學(xué)生真、善、美的辨別能力，讓學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性，具備網(wǎng)絡(luò)倫理觀念，抵制低俗文化和外來(lái)糟粕文化的侵蝕。

另一方面，中職院校應(yīng)當(dāng)改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式，根據(jù)中職生的心理特征和學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)水平基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，堅(jiān)持理論“必學(xué)夠用”的原則，加大突出技能教學(xué)。教師要多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的內(nèi)心需要，并給予及時(shí)的引導(dǎo)和解決。利用組織體育、文藝、科技等活動(dòng)來(lái)豐富和充實(shí)他們的業(yè)余生活，減少網(wǎng)絡(luò)非主流文化帶來(lái)的負(fù)面影響。

（三）從家庭角度來(lái)看

家長(zhǎng)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，多與子女進(jìn)行交流溝通，及時(shí)解決孩子的疑問(wèn)，給予正確的引導(dǎo)。家庭是個(gè)體受教育的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)一定要重視家庭文化生活建設(shè)，要對(duì)子女的思想、品德、性格、興趣甚至生活習(xí)慣給予正確及時(shí)的引導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)非主流文化現(xiàn)象，我們不應(yīng)只是批判和抱怨，中職生的“非主流行為”不過(guò)是他們?nèi)鄙僮晕掖嬖诘膬r(jià)值感，渴望得到主流社會(huì)欣賞、接納和愛(ài)的另外一種方式。我們應(yīng)當(dāng)看到表象之下更深層的原因，給予他們更多的寬容和理解、引導(dǎo)和幫助，讓中職生能夠正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)非主流文化，能自覺(jué)地、有選擇地吸收其積極因素，抵制其消極因素。