李春葉

語文教學(xué)藝術(shù)與語文教學(xué)效果有著密不可分的聯(lián)系。高層次的教學(xué)藝術(shù)不僅可以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的鑒賞能力，而且還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。語文教師只有充分駕馭好語文教學(xué)藝術(shù)，使之言之有理、言之有序、言之成趣，才能緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

一、加強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性

蘇霍姆林斯基說，在學(xué)生對待知識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無動于衷的精神狀態(tài)。也就是說，最可怕的不是學(xué)生的知識和能力不足，而是缺乏學(xué)習(xí)的積極性。妙趣橫生、生動形象、幽默滑稽的語言是吸引學(xué)生注意力的法寶，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方式。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的時間與空間進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會，語文教師的任務(wù)不僅要適時啟發(fā)學(xué)生的思路，更重要的是激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生對新奇有趣的事物總是充滿激情，語文教師應(yīng)該抓住這個關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生帶著疑問去思考。思考的過程就是解決問題的過程，思考和辯論過程又能有效地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，教師要讓學(xué)生在探討解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)個人的優(yōu)勢與劣勢。在實(shí)踐中組織小組競賽也是提高教學(xué)效果的有效途徑，競爭氛圍是學(xué)生表現(xiàn)自我的好時機(jī)，在參與競爭過程中能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識，從而促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的動力。教師要綜合運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手法，把語文課化枯燥為風(fēng)趣，化呆板為生動，化深奧為淺顯，充分利用耐人尋味并散發(fā)著無窮魅力的連珠妙語，強(qiáng)烈地吸引住每位學(xué)生。幽默的語言可以使人精神愉悅，使課堂氣氛和諧融洽，幽默風(fēng)趣的教師可以讓學(xué)生感到和藹可親，更主要的是幽默融洽的課堂氛圍調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文課的動力。

二、調(diào)動語文教學(xué)的情感性

文章不是無情物，它是作者情感意念的產(chǎn)物，文章本身就蘊(yùn)含著豐富的人文精神與生活氣息，語文教師要善于披文入情，把蘊(yùn)含在字里行間的情感披露出來，以情動人。語文教學(xué)應(yīng)該是一個能觸動學(xué)生心靈的情感體驗過程，在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的情感，使之對文章中體現(xiàn)出來的美的人、美的事、美的景油然而生喜愛、追求、想往的欲望，這是提高學(xué)生審美情趣的重要手段。語文教師要想使自己的教學(xué)行為真正起到傳情達(dá)意的效果，應(yīng)當(dāng)做到情緒飽滿、全神貫注、氣勢雄渾、和藹可親，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的舉手投足、音容笑貌的變化，觀察教師感情的起伏變動，這樣就可以幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解與把握。葉圣陶說過，我們鑒賞文藝，最大目的就是接受美感的體驗。語文教師要充分認(rèn)識到情感是語文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生智力的催化劑和學(xué)習(xí)的原動力。通過調(diào)動學(xué)生的感覺、知覺、表象、聯(lián)想去觸摸文章內(nèi)容的整體意蘊(yùn)和主旨所在。喜作者之所喜，憂作者之所憂，讓學(xué)生真正動心、動情、入心、入神。這種融入教師真情的教學(xué)手法，就像磁鐵一樣緊緊地吸引著學(xué)生，扣動著學(xué)生的心弦，引起師生的心底共鳴，使教和學(xué)完美地融合在一起。教師要用高尚的情操去影響學(xué)生，用寬廣的情懷去感化學(xué)生，用飽滿的情緒去帶動學(xué)生，用細(xì)膩的情感去溫暖學(xué)生。只有教師入情，才能讓學(xué)生入境，最終體現(xiàn)出語文教學(xué)的“人文性”。

三、發(fā)揮語文教學(xué)的美感性

要培養(yǎng)學(xué)生的美感，語文教師首先要具備較高的美育素質(zhì)，具有健康的審美情趣、良好的語言素養(yǎng)、積極豐富的美感經(jīng)驗，能感知課文中所展示的各種美。教師在講課中要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)皿w的語言，繪聲繪色地講述，聲請并茂地朗讀，去感染學(xué)生，讓學(xué)生能領(lǐng)悟到語文中存在的美。要培養(yǎng)學(xué)生的美感能力，就要驅(qū)動學(xué)生的想象力，如毛澤東的《沁園春·雪》中“望長城內(nèi)外”，就要抓住一個“望”字，發(fā)揮學(xué)生的想象力，捕捉美的感受，從而讓學(xué)生感受到作品中所展現(xiàn)的美好景象。要培養(yǎng)學(xué)生的美感，還要讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，去表述課文所展現(xiàn)的美。美學(xué)家朱光潛說，有審美的眼睛才能見到美，學(xué)生用審美的眼睛去細(xì)細(xì)品味，入神地感受，才能見到課文中的美。蘇霍姆林斯基說過，沒有美育的教育是不完全的教育。語文教學(xué)也必須滲透美育，否則也是不完全的。因此，語文教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的美感能力。

如果說語文課堂的生命就像一首詩，那么就需要我們語文教師如作詩一樣付出心血去推敲、錘煉。教師以優(yōu)美的語言，以應(yīng)變的智慧，以豐富的情感，讓學(xué)生聽出道、悟出情、說出理，從而充分發(fā)揮語文教學(xué)藝術(shù)的感染作用，讓學(xué)生感受人性光輝的的沐浴。現(xiàn)代教育工作者應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代教育理念，實(shí)施現(xiàn)代素質(zhì)教育，充分認(rèn)識到學(xué)生參與教學(xué)過程的重要性，在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷探索新型高效的教學(xué)藝術(shù)手段，努力培養(yǎng)出適合21世紀(jì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。