吳海風(fēng)

2005年，江西開始自主命制高考語文試卷，現(xiàn)已走過九個(gè)年頭，應(yīng)該說日趨成熟并逐漸形成了自己的特色。在江西高考語文自主命題中語言文字運(yùn)用試題作為其中重要的一個(gè)組成部分，是伴隨著高考語文改革的整體進(jìn)程而變化發(fā)展的。對(duì)其進(jìn)行研究不僅能幫助我們把握命題者的思路，科學(xué)高效地備考，同時(shí)也能推動(dòng)語文課堂上語言文字運(yùn)用教學(xué)的有效開展。

1 2005-2013年江西高考語文語言文字運(yùn)用試題（語用題）特點(diǎn)分析：

1.1 在題量上，數(shù)量減少，分值增加。江西高考語用題從2005年的3道減到2007年的2道，再穩(wěn)定到2011年的1道題，總分值也由12分降到9分再提升穩(wěn)定在15分。題量再減少，但是分值增加。同時(shí)在字?jǐn)?shù)的限制上，也相應(yīng)的增多。

1.2 在內(nèi)容上，考查全面，難度加大。江西高考考綱對(duì)語用題的要求主要表現(xiàn)在四點(diǎn)上：①擴(kuò)展語句，壓縮語段 ②選用、仿用、變換句式 ③正確運(yùn)用常見的修辭手法常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。 ④語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

考查內(nèi)容基本穩(wěn)定，但從最開始無限制到有字?jǐn)?shù)限制，再到多個(gè)要求，考查從一道題涉及多個(gè)考點(diǎn)，以便更好地考查考生的多種能力，同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)"注重考生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)"的基本理念?？疾樵絹碓饺?，考試難度逐漸加大。主要以近三年為例：

①2011年：參照下面魯迅先生的畫像，結(jié)合你對(duì)魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。

②2012年：生活 一曲旋律或幾句詩歌，撥動(dòng)過你的心弦，引起過你的共鳴……請(qǐng)你用動(dòng) 情的筆墨把它抒寫出來。

③2013年：請(qǐng)按以下要求寫一段說明性的文字，介紹你所學(xué)過的高中語文課本《先前諸子選讀》。

1.3 在選材上，結(jié)合生活、時(shí)代，回歸教材。創(chuàng)造來源于生活，生活是語文的外延，在語用題中雖然只是讓考生初步的應(yīng)用語言傳達(dá)見聞感受的訓(xùn)練，但卻很好的將語言文字的表達(dá)訓(xùn)練與語言文字應(yīng)用的目的性教育有機(jī)的結(jié)合起來。

2 備考策略

針對(duì)以上2005-2013年江西高考語文語言文字運(yùn)用試題（語用題）特點(diǎn)分析，我們可以制定如下備考策略：

2.1 鞏固基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用。從2011年開始，新的江西高考語文大綱將原考綱中的"語言知識(shí)和語言表達(dá)"改為"語言文字運(yùn)用"，可以看出語言文字運(yùn)用得到重視，但在注重語言實(shí)際應(yīng)用的的同時(shí)不可忽略語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)是靈活運(yùn)用語言文字的基礎(chǔ)和前提，所以考生要樹立自主鞏固基礎(chǔ)的意識(shí)，學(xué)會(huì)互滲運(yùn)用，做到"以不變應(yīng)萬變"。

2.2 結(jié)合實(shí)踐，解讀教材?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力"，而新課標(biāo)高考也力圖把知識(shí)性、記憶性內(nèi)容的考查轉(zhuǎn)為運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的考查，因此備考時(shí)考生應(yīng)關(guān)注生活，留意身邊發(fā)生的事情；關(guān)注形勢(shì)發(fā)展，加強(qiáng)熱點(diǎn)題；同時(shí)關(guān)注教材本身，進(jìn)行多元解讀。有意識(shí)地從生話中、媒體中、閱讀材料中精心選擇語用材料，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)"課內(nèi)""課外"兩者雙贏。

如為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書時(shí)做到：眼到、手到、口到、心到。其中，"心到"是指集中注意力，邊讀邊想。"手到"則要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學(xué)過程中，我著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀書，邊讀邊想。教《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，突出抓好描寫"我"的內(nèi)心及邱少云的外表這兩個(gè)重點(diǎn)片段的教學(xué)。在學(xué)習(xí)"我"的內(nèi)心這一片段時(shí)，讓學(xué)邊讀邊思考：敵人采用"火力警戒"后，我聞到什么？看見什么？我想了些什么？為什么會(huì)這樣想？學(xué)生通過看圖，朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，議論、回答問題，深入到課文中，與作者想在一起，逐步體會(huì)到"我"當(dāng)時(shí)的內(nèi)心的焦急、矛盾、難受、痛苦。從"我的這一系列的內(nèi)心活動(dòng)中了解到邱少云的處境的危險(xiǎn)。然后讓學(xué)生細(xì)讀課文后回答：在這生死關(guān)頭，只有21歲的年輕的邱少云的表現(xiàn)怎樣？為什么他能這樣呢？讓學(xué)生各抒已見，從邱少云的外表去了解其內(nèi)心活動(dòng)--他當(dāng)時(shí)想的只是戰(zhàn)友，戰(zhàn)斗的全局，為了戰(zhàn)斗的勝利，他寧可犧牲自己。通過教學(xué)，邱少云的光輝形象在學(xué)生中深深扎了下了根，不權(quán)使學(xué)生受到教育，受到感染，而且使學(xué)生學(xué)到了讀寫人記的事文章的一個(gè)十分重要的讀書方法--一邊讀，一邊想，通過人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

任何的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在語文園地里反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。此外，還經(jīng)常表揚(yáng)有良好自學(xué)習(xí)慣的同學(xué)，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)的學(xué)有榜樣，趕有對(duì)象，從而促進(jìn)同學(xué)們良好自學(xué)習(xí)慣的形成。