付鋒勇

摘要：學(xué)生解決問題的能力高低不僅是體現(xiàn)在對(duì)問題分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎、粗心，其實(shí)不然，是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：二度評(píng)價(jià)；考試；檢驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0054-01

1 學(xué)生考試狀態(tài)引發(fā)的思考

小學(xué)五、六年級(jí)數(shù)學(xué)考試時(shí)間一般都是90分鐘，但是在實(shí)際考試的時(shí)候往往不需要那么長的時(shí)間學(xué)生就完成考試了，一般都會(huì)提前30分鐘就基本完成答卷。一次監(jiān)考時(shí)我特別去關(guān)注了學(xué)生在做完試卷之后的時(shí)間他們?cè)谧鲂┦裁?。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幾乎沒有學(xué)生能夠自覺認(rèn)真的去檢查試卷，去檢驗(yàn)相關(guān)的試題解答是否正確。而是有的在發(fā)呆、有的在玩文具、還有的甚至在睡覺。一般情況下在考試之前，任課老師會(huì)再三的叮囑學(xué)生答完試題之后要認(rèn)真檢查，對(duì)試題答案進(jìn)行檢驗(yàn)。那么學(xué)生為什么在考試時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的狀態(tài)呢？

究其原因有三點(diǎn)：（1）大部分學(xué)生根本就不會(huì)檢驗(yàn)。（2）學(xué)生沒有嘗到過檢驗(yàn)的甜頭。（3）通常情況家庭作業(yè)的檢查、檢驗(yàn)是由家長代勞的。那么當(dāng)學(xué)生考試不去檢驗(yàn)對(duì)成績影響有多大呢？一連串的問號(hào)在我腦子里浮現(xiàn)，之后我就做了一些相關(guān)的研究。

2 一度與二度考試得分對(duì)比

有了上面的一些思考之后，我就做了一個(gè)試驗(yàn)：一次數(shù)學(xué)考試大約過了60分鐘，學(xué)生都已經(jīng)答題完畢，就馬上讓大家交卷。一度批改之后再發(fā)回試卷讓學(xué)生進(jìn)行訂正，30分鐘之后重新交卷，再進(jìn)行二度批改，并告訴學(xué)生將以二度批改的得分作為個(gè)人成績進(jìn)行登記。

以下是開學(xué)初兩次成績對(duì)比：

從表格中可以看到兩次成績差距巨大：1.平均分相差12.56分。2.第一次沒有一名學(xué)生考滿分，而第二次有7名學(xué)生得了滿分。3.其中有三名學(xué)生兩次考試成績相差20分以上。為什么兩次成績會(huì)相差這么多呢？我覺得學(xué)生解決問題的能力高低不僅是體現(xiàn)在對(duì)問題分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把種現(xiàn)象稱為馬虎、粗心，其實(shí)不然，應(yīng)該是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

3 針對(duì)問題提出建議

3.1 重視檢驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.1.1 通過二度批改成績的對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到檢驗(yàn)的重要性，是學(xué)生自覺產(chǎn)生要想考出理想的成績就要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的。

3.1.2 抓住課堂教學(xué)主陣地在日常教學(xué)中做好示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。教師對(duì)學(xué)生的回答多問幾次你有什么方法證明你的結(jié)論？而不只是大家來告訴他結(jié)論的正確與否，對(duì)大家和書本提供的結(jié)論都要有驗(yàn)證的習(xí)慣，這種習(xí)慣長期堅(jiān)持就會(huì)成為師生不自覺的行為，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}作風(fēng)。

3.1.3 良好習(xí)慣的培養(yǎng)是長期堅(jiān)持的結(jié)果。除了課堂這一主渠道，如學(xué)生與學(xué)生之間的驗(yàn)證，課后作業(yè)的改錯(cuò)，生活中對(duì)學(xué)生問題的處理，都要讓學(xué)生對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑，有時(shí)還輔之以激勵(lì)措施，只要我們平時(shí)堅(jiān)持不懈，學(xué)生的習(xí)慣一定可以養(yǎng)成。

3.2 重視檢驗(yàn)技能的訓(xùn)練。檢驗(yàn)并不是簡(jiǎn)單的對(duì)問題的重復(fù)解答，而是要根據(jù)不同的題型靈活選擇不同的方法以最快的速度去發(fā)現(xiàn)原來的解答是否有誤，并加以改正。因此本人作了如下的整理和歸類：在檢驗(yàn)計(jì)算是否正確時(shí)可采用估算法、2次計(jì)算法、逆算法 、首尾法 。在檢驗(yàn)判斷題、選擇題時(shí)可采用排除法、例舉法、操作法。在檢驗(yàn)應(yīng)用題和綜合性比較強(qiáng)的問題時(shí)可采用畫圖法、代換法、倒推法、列表法、聯(lián)系實(shí)際法、一題多解法等等 。

4 堅(jiān)持訓(xùn)練效果顯著

一學(xué)期以來除了注重學(xué)生檢驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)和檢驗(yàn)方法的指導(dǎo)，還堅(jiān)持每次考試都進(jìn)行二度批改。每次都讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比兩度批改的成績，并要求認(rèn)真查找一度解答錯(cuò)誤的問題，為什么二度能解答正確的原因，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到在考試過程中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的必要性。到學(xué)期末的時(shí)候班里學(xué)生的一度成績和二度成績差距由開學(xué)初的十幾分縮小到三分以內(nèi)，班級(jí)平均分大幅提高。說明學(xué)生在養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣以后，一些無謂的失分已經(jīng)很少了，同時(shí)通過長期的解題反思訓(xùn)練大大提高了學(xué)生的思維能力，解題時(shí)思維縝密，思路清晰，善于分析條件與問題的內(nèi)在聯(lián)系。

讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。通過對(duì)試卷的二度評(píng)價(jià)能有效的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)考試是無謂失分的原因，從而自覺產(chǎn)生"我要堅(jiān)持檢驗(yàn)，我要學(xué)會(huì)檢驗(yàn)方法"的主動(dòng)行為。然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法起到事半功倍的效果。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題題的必要步驟長期堅(jiān)持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過對(duì)解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。