馬占成

摘 要：通用技術是體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術，也是一門與信息技術相區(qū)別的技術，任教老師需要學習掌握這門技術。

關鍵詞：通用技術；生活技術；多媒體技術

通用技術是普通高中新開設的一門課程，當然有些地區(qū)的學?？赡芤鄬υ缫恍?，并且已經(jīng)加入到高考課程的序列中，而我校是在2008年9月開設的這門課程，所以任教的教師都非此專業(yè)的，大多是計算機類，而我是2010年開始接觸到這門課程，我本身的專業(yè)也是計算機和物理學，初時一片茫然，我想初接觸這門學科的老師和學生應該也和我一樣。

一、對于通用技術這門課程的認識

什么是“通用技術”，這是我們上第一節(jié)課必提出的問題，學生必茫然，回答五花八門，也是我必反思的問題，反思過后，會有許多新的認識，也算是在教與學過程中不斷的完善和提高。

通用技術是體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術，是日常生活中應用廣泛，具有寬廣的遷移價值的學科，它的綜合性和實用性都非常強，對我們的生活有很大的幫助。

我覺得我們就應該從這些最基礎的教起，從這些最基礎的方面去訓練學生。

所謂“通用技術”實際上首先是教會孩子們生活的技術。其一，告訴孩子們怎么使用日常生活中的一些用品，比如家里的炊具、洗衣機、吸塵器等；其二，告訴孩子們處理一些常規(guī)生活事務，比如怎么樣買菜、搭配、洗切、烹調、熬湯、煮飯；其三，告訴他怎樣做一些日常的小護理、小維修，比如前面講的換個燈泡、鏈條，釘粒紐扣什么的；其四，教他們一些美化環(huán)境、享受生活的技術，比如收拾房子、擺設、插花之術等。

二、易混淆的內容和需要有所側重的內容

在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)，學生對于課程中的一些內容易出現(xiàn)混淆，比如：科學與技術的區(qū)別與聯(lián)系，后者先于前者產(chǎn)生，任務和目的也不同，隨著社會的進步，二者相輔相成，你中有我我中有你，共同發(fā)展；再比如科學實驗與技術試驗的區(qū)別，技術試驗是驗證技術的可行性與可靠性，其產(chǎn)生的結果是未知的，我們需要去測試檢驗；實驗是實際驗證，從書本中知道了某個結論，我們需要實際驗證一下這個結論。

1.動手實踐，增加興趣

興趣是學生強烈求知欲望的源泉，興趣是學習的動力。只有當學生對學習發(fā)生濃厚的興趣時，才能使整個認識活動積極起來，學習情緒才會高漲。每一門課程都有其特點，教師只要善于發(fā)掘，總能找到許多能引起學生感興趣的東西，通用技術學科也是如此。通用技術課程具有較強的操作性、趣味性與應用性等特點。

2.結合多媒體技術，豐富課堂教學

通用技術是一門與信息技術相區(qū)別的技術，但是要想通用技術課程變得生動、豐富，就必須在教學過程中借用信息技術的力量。

比如：技術與設計2中第一章中有一節(jié)內容是對于結構的欣賞，如果只是就課本上的內容進行介紹就比較枯燥了，那就可以在網(wǎng)絡中找到一些圖片和視頻通過多媒體授課的方式，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成對這節(jié)課內容的掌握，這也就達到了我們上課的目的。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊犁霍城縣江蘇中學）