馬占成
摘 要:通用技術是體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術,也是一門與信息技術相區(qū)別的技術,任教老師需要學習掌握這門技術。
關鍵詞:通用技術;生活技術;多媒體技術
通用技術是普通高中新開設的一門課程,當然有些地區(qū)的學??赡芤鄬υ缫恍?,并且已經(jīng)加入到高考課程的序列中,而我校是在2008年9月開設的這門課程,所以任教的教師都非此專業(yè)的,大多是計算機類,而我是2010年開始接觸到這門課程,我本身的專業(yè)也是計算機和物理學,初時一片茫然,我想初接觸這門學科的老師和學生應該也和我一樣。
一、對于通用技術這門課程的認識
什么是“通用技術”,這是我們上第一節(jié)課必提出的問題,學生必茫然,回答五花八門,也是我必反思的問題,反思過后,會有許多新的認識,也算是在教與學過程中不斷的完善和提高。
通用技術是體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術,是日常生活中應用廣泛,具有寬廣的遷移價值的學科,它的綜合性和實用性都非常強,對我們的生活有很大的幫助。
我覺得我們就應該從這些最基礎的教起,從這些最基礎的方面去訓練學生。
所謂“通用技術”實際上首先是教會孩子們生活的技術。其一,告訴孩子們怎么使用日常生活中的一些用品,比如家里的炊具、洗衣機、吸塵器等;其二,告訴孩子們處理一些常規(guī)生活事務,比如怎么樣買菜、搭配、洗切、烹調、熬湯、煮飯;其三,告訴他怎樣做一些日常的小護理、小維修,比如前面講的換個燈泡、鏈條,釘粒紐扣什么的;其四,教他們一些美化環(huán)境、享受生活的技術,比如收拾房子、擺設、插花之術等。
二、易混淆的內容和需要有所側重的內容
在教學過程中我也發(fā)現(xiàn),學生對于課程中的一些內容易出現(xiàn)混淆,比如:科學與技術的區(qū)別與聯(lián)系,后者先于前者產(chǎn)生,任務和目的也不同,隨著社會的進步,二者相輔相成,你中有我我中有你,共同發(fā)展;再比如科學實驗與技術試驗的區(qū)別,技術試驗是驗證技術的可行性與可靠性,其產(chǎn)生的結果是未知的,我們需要去測試檢驗;實驗是實際驗證,從書本中知道了某個結論,我們需要實際驗證一下這個結論。
1.動手實踐,增加興趣
興趣是學生強烈求知欲望的源泉,興趣是學習的動力。只有當學生對學習發(fā)生濃厚的興趣時,才能使整個認識活動積極起來,學習情緒才會高漲。每一門課程都有其特點,教師只要善于發(fā)掘,總能找到許多能引起學生感興趣的東西,通用技術學科也是如此。通用技術課程具有較強的操作性、趣味性與應用性等特點。
2.結合多媒體技術,豐富課堂教學
通用技術是一門與信息技術相區(qū)別的技術,但是要想通用技術課程變得生動、豐富,就必須在教學過程中借用信息技術的力量。
比如:技術與設計2中第一章中有一節(jié)內容是對于結構的欣賞,如果只是就課本上的內容進行介紹就比較枯燥了,那就可以在網(wǎng)絡中找到一些圖片和視頻通過多媒體授課的方式,使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成對這節(jié)課內容的掌握,這也就達到了我們上課的目的。
(作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊犁霍城縣江蘇中學)