摘要：應(yīng)用型、復合型人才已成為時代發(fā)展的需求， 也是教育改革的重點工作。 本文論述了應(yīng)用型、復合型人才的定義，闡述了工程造價專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型人才的重要性與必要性， 研究如何構(gòu)建該專業(yè)應(yīng)用型、復合型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：復合型 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)模式

工程造價專業(yè)是適應(yīng)工程建設(shè)造價工作的需要而產(chǎn)生的，是一個技術(shù)性、專業(yè)性、實踐性、綜合性和政策性都很強的專業(yè)。隨著我國國民經(jīng)濟的增長，基本建設(shè)投資逐步增大和建筑業(yè)進一步對外開放與國際接軌，高素質(zhì)工程造價方面的專業(yè)人才需求也越來越大。工程造價專業(yè)知識體系是跨學科和專門化的統(tǒng)一、學術(shù)性與實踐性的統(tǒng)一、技術(shù)與經(jīng)濟的統(tǒng)一。因此，建立和健全適應(yīng)市場需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批既懂工程技術(shù)又懂工程造價理論及相關(guān)經(jīng)濟知識， 能夠從事工程全過程和全面工程造價（管理）工作的復合型、應(yīng)用型人才，以滿足日益增長的工程投資對工程造價管理人才的需求，是工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)迫切需要解決的問題。本文就如何構(gòu)建該專業(yè)應(yīng)用型、復合型人才培養(yǎng)模式進行探討。

一、應(yīng)用型、復合型人才的內(nèi)涵

復合型人才是指具有兩個或兩個以上專業(yè)（或?qū)W科） 的基本知識和基本能力的人才， 又稱為綜合型人才和交叉型人才。其主要特征是基礎(chǔ)扎實， 知識面廣， 知識運用能力強， 素質(zhì)全面， 具有科學創(chuàng)新精神。復合型的實質(zhì)是打破學科專業(yè)之間的嚴格的界限， 使學生能夠接觸和學習不同專業(yè)領(lǐng)域的知識及不同學科的思維方法。培養(yǎng)復合型人才不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習， 而且強調(diào)專業(yè)知識的寬泛性和學科知識的多樣性， 主要著重于各類知識的交融和綜合， 具有更廣泛、更豐富的內(nèi)涵。

應(yīng)用型人才是指具有一定復合型和綜合性特征的技術(shù)（包括經(jīng)驗技術(shù)、理論技術(shù)） ， 能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事專業(yè)的社會實踐的一種專門的人才類型。 其主要特征是具有職業(yè)崗位群能力、綜合能力、創(chuàng)造性技能。應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用知識而非科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知， 在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中， 社會對應(yīng)用型人才有著廣泛的需求。

二、工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究的必要性

人才培養(yǎng)模式的研究是高等教育改革的需要，工程造價專業(yè)應(yīng)用型、復合型人才培養(yǎng)模式的研究是在遵循高等教育規(guī)律的前提下進行的，是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是支持地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。教育部普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012版）將工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標定位為“具備由土木工程及相關(guān)工程技術(shù)知識及與國內(nèi)、國際工程造價（管理）相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放的知識結(jié)構(gòu)，全面獲得工程師基本訓練，同時具備較強的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，能夠在國內(nèi)外土木工程及其它工程領(lǐng)域從事工程全過程和全面工程造價（管理）工作的高素質(zhì)、復合型人才”。根據(jù)這個定位，工程造價專業(yè)學生畢業(yè)后其工作性質(zhì)是符合應(yīng)用型、復合型人才培養(yǎng)特點的，這就要求我們要解放思想，更新觀念，改革創(chuàng)新，對原有的該專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探索和研究，以滿足培養(yǎng)該專業(yè)具有國際競爭力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的人才要求。

三、工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）人才培養(yǎng)模式的建立

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。工程造價專業(yè)是新興的綜合管理學、經(jīng)濟學、土木工程學以及計算機科學的一門邊緣性綜合性學科（屬管理科學與工程類）。該專業(yè)涉及學科門類多，具備復合型和技術(shù)應(yīng)用性的特點，是一種典型的以培養(yǎng)復合型、應(yīng)用型人才為目標的教育形式。因此，人才培養(yǎng)模式的建立要明確培養(yǎng)目標，突出特色，要滿足學生知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的需求，達到基礎(chǔ)扎實、知識面廣；要滿足學生能力素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，達到素質(zhì)全面、具有科學創(chuàng)新精神。人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)示意圖見下圖。

（二）人才培養(yǎng)模式特點

人才培養(yǎng)模式的建立要使學生具備扎實的理論基礎(chǔ)，應(yīng)以培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力、實踐能力、創(chuàng)新能力為主線，使學生能夠成為在國內(nèi)外土木工程及其它工程領(lǐng)域從事工程全過程和全面工程造價（管理）工作的高素質(zhì)的應(yīng)用型、復合型人才。體現(xiàn)以下幾方面特點。

1、人才培養(yǎng)模式的建立要借鑒國外的先進管理方法和國際慣例，了解國外工程造價管理領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢，掌握先進的理論知識、工程技術(shù)和方法，具有參與國際競爭潛力，具備從事國際、國內(nèi)工程全過程和全面工程造價管理工作的基本能力。

2、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。課程設(shè)置遵循反映前沿科學技術(shù)發(fā)展，強調(diào)寬口徑，充分體現(xiàn)工程全過程和全面工程造價（管理）理念。課程體系建立要有科學性、時代性和應(yīng)用性，以“必需、夠用、實用、管用”為原則，掌握國際、國內(nèi)工程造價（管理）專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)和方法。即掌握土木工程及相關(guān)工程技術(shù)知識；掌握與國際、國內(nèi)工程造價（管理）相關(guān)的管理理論和方法；掌握相關(guān)的經(jīng)濟理論、法學理論等基礎(chǔ)知識。上述知識應(yīng)相互交叉滲透，融會貫通，使知識結(jié)構(gòu)具備“復合型”特點。

3、滿足執(zhí)業(yè)能力要求。建立造價工程師執(zhí)業(yè)資格制度是深化工程造價管理體制改革的需要，是我國加入WTO，參與世界經(jīng)濟交流與合作的需要，是加快人才培養(yǎng)，提高和促進工程造價專業(yè)隊伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的需要。因此人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要與我國造價執(zhí)業(yè)資格考試（造價員、造價工程師）所要求的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)接軌。

4、構(gòu)建能力素養(yǎng)體系。學生能力素養(yǎng)的形成很大程度是通過實踐教學環(huán)節(jié)完成的，因此要建立完整的實踐教學體系。實踐教學體系要滿足工程全過程和全面工程造價（管理）的能力要求，可以概括為：由“一條主線，兩個部分，三個平臺，四個模塊”組成。即實踐教學體系的設(shè)計是以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，由課內(nèi)實踐與課外實踐兩個部分組成，包括技術(shù)、經(jīng)濟和管理三個能力培養(yǎng)平臺，構(gòu)建工程技術(shù)實踐能力、工程計價能力、專業(yè)軟件應(yīng)用能力和專業(yè)綜合實踐能力等四個能力訓練模塊。通過認識實習、建筑制圖課程設(shè)計、房屋建筑學課程設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、建筑施工技術(shù)課程設(shè)計等課內(nèi)集中實踐環(huán)節(jié)，突出工程技術(shù)實踐能力培養(yǎng)；通過建筑工程計價課程設(shè)計、建筑裝飾工程計價課程設(shè)計、建筑設(shè)備計價課程設(shè)計、建筑電氣計價課程設(shè)計等課內(nèi)集中實踐環(huán)節(jié)，突出工程計價能力培養(yǎng)；通過工程計價軟件應(yīng)用實訓突出專業(yè)軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)；通過專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計突出專業(yè)綜合實踐能力培養(yǎng)，使能力結(jié)構(gòu)達到“應(yīng)用型”特點。

四、結(jié)語

近年，有些專家學者提出我國高等教育要以科學發(fā)展觀為指導，深化教育教學改革，切實把發(fā)展高等教育的重點放在提高質(zhì)量上。提倡從規(guī)模戰(zhàn)略向品牌戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，從外延擴張向內(nèi)涵拓展轉(zhuǎn)變，在整個高等教育領(lǐng)域?qū)ふ液侠淼陌l(fā)展坐標。教育教學模式的改革與創(chuàng)新，創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復合型人才的培養(yǎng)都絕非一蹴而就，有待于進一步的探討研究。

參考資料：

[1]白童. 高校復合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建 .黑龍江教育（高教研究與評估）.2008

[2]教育部.普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）.北京.高等教育出版社.2013

[3]天津理工大學IPPCE.工程造價專業(yè)課程體系設(shè)計及規(guī)劃教材編寫的意見稿·山東泰安.交通出版社.2005

作者簡介：孫寶慶，男，長春建筑學院管理學院院長，高級工程師，主要從事房屋建筑工程技術(shù)、經(jīng)濟管理研究。