崔小平

【摘 要】研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的主體模式。研究性學(xué)習(xí)把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為著眼點，改變過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；研究性學(xué)習(xí)；方法

高中信息技術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、研究能力和實踐能力為目標(biāo)取向的必修課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，有效地利用信息技術(shù)解決問題的能力。所以，在信息技術(shù)課程中，可以讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，提出問題，收集材料，對研究性課題進(jìn)行探索、分析、研究，最后基于問題解決模式，在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和價值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，并學(xué)會解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實際問題。

一、信息技術(shù)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容更新速度之快是有目共睹的，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是實現(xiàn)目標(biāo)的載體，學(xué)習(xí)的方式多種多樣。在實際教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)具體的內(nèi)容設(shè)計和選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，不能停留在為內(nèi)容而教的低級層面，要以學(xué)生的發(fā)展為本，立足于教學(xué)方法，為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的優(yōu)化。在高中信息技術(shù)教材中，幾乎每一章都設(shè)置了一個綜合活動對學(xué)生進(jìn)行知識掌握的考查，例如：設(shè)計一個旅行計劃、我的家鄉(xiāng)、世界文化遺產(chǎn)之旅等。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特點，研究性學(xué)習(xí)在這些綜合活動中能得到更好的應(yīng)用。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中研究，在質(zhì)疑問難中研究，在觀察比較中研究，在矛盾沖突中研究，在問題解決中研究，在實踐活動中研究。

二、信息技術(shù)課中滲透研究性學(xué)習(xí)方法的具體實踐

下面筆者將以高一教學(xué)內(nèi)容中的《信息的獲取》為基礎(chǔ)，開展主題為《我的電腦我裝配》的研究性學(xué)習(xí)實踐探究。

1.問題的提出

《信息的獲取》作為高中信息技術(shù)必修模塊的第二章，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生獲取信息的能力，成為每位學(xué)生在信息社會必須掌握的生存技能，并為學(xué)生學(xué)會有效組織和處理信息奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的不竭動力。

然而隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，計算機(jī)已應(yīng)用于我們生活中的各個領(lǐng)域，給人們帶來了許多便利，越來越多的家庭對計算機(jī)的需求日趨增大。對于高中的學(xué)生，已經(jīng)具備簡單的信息搜索、處理、交流的能力，對計算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)已有一些感性的了解，所以確定《我的電腦我裝配》為主題的研究性學(xué)習(xí)，通過該研究性學(xué)習(xí)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.研究目的

（1）知道信息來源的多樣性及其實際意義，學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。

（2）掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。

（3）能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

（4）掌握信息價值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價信息。

（5）能夠識別并抵制不良信息。

3.研究任務(wù)

（1）識別基本電腦硬件（主板、CPU、硬盤、內(nèi)存、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、光驅(qū)、機(jī)箱、打印機(jī)……）。

（2）識別基本的軟件（操作系統(tǒng)、文字處理、圖像處理以及其他應(yīng)用軟件）。

（3）了解“為什么要選擇”——由于資源的缺乏，使得在個人和社會水平兩個方面的選擇成為必要。

（4）了解競爭不都是僅僅基于產(chǎn)品的價格，競爭還包含了款式、品質(zhì)差異、廣告、售后服務(wù)和信譽(yù)等方面的非價格競爭。

（5）有條理地說出自己所要配置電腦的主要用途。

（6）運用合理的購買原則來選擇商品和服務(wù)；根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和現(xiàn)有的條件設(shè)計一個解決方案。

4.研究過程

（1）情境設(shè)計

根據(jù)市場價格，每個小組配置組裝4000元左右的計算機(jī)一部。

（2）活動安排

以高一某班學(xué)生為對象，本班學(xué)生共48人。本活動為時2周，其中集中活動時間4課時。

第一課時——提出問題、學(xué)生分組、第一次網(wǎng)絡(luò)信息搜索，進(jìn)行調(diào)查。

第二課時——交流信息、設(shè)計方案、第二次網(wǎng)絡(luò)信息搜索。

周末課外活動——收集有關(guān)數(shù)據(jù)和證據(jù)。

第三課時——交流各組的電腦配置方案，接受同學(xué)的質(zhì)詢，展示成果。

第四課時——靈活使用（需要通過實踐進(jìn)一步探明）。

（3）具體過程

①學(xué)生分組、進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生分為六組，每組八人；分組之后，相互討論，制定研究計劃。網(wǎng)上搜集信息，制作調(diào)查表，對一些問題進(jìn)行調(diào)查，如：新的電腦派什么用處？你需要什么型號的配件？如果你不認(rèn)真考慮，會有什么結(jié)果？當(dāng)你決定買什么的時候，你需要思考什么？

②搜索資料并確定方案。針對研究的任務(wù)，確定解決問題的方案。下面的網(wǎng)站里面有和你問題相關(guān)的信息，訪問其中的一個或幾個站點，運用關(guān)鍵詞或者短語搜索你需要的信息，收集相關(guān)的可靠信息，這些信息可以幫助你回答有關(guān)問題。

站點1：太平洋電腦網(wǎng) www.pconline.com.cn

站點2：中關(guān)村在線 www.zol.com.cn

站點3：天極網(wǎng) www.yesdy.com

站點4：泡泡網(wǎng) www.pcpop.com

③課外研究。調(diào)查電腦銷售地點，各種品牌價格等。

④成果展示與評價。最后，以小組為單位，對本小組的學(xué)習(xí)成果（配置清單）進(jìn)行展示，交流分享并評價學(xué)習(xí)成果。

三、總結(jié)與反思

《我的電腦我裝配》研究性學(xué)習(xí)過程中，不是局限在相對靜態(tài)的知識層面上，而是讓學(xué)生圍繞在添置必備學(xué)習(xí)工具的這個真實任務(wù)中，探索在有限的經(jīng)濟(jì)條件下如何滿足生活的需求。通過實際問題達(dá)到掌握信息獲取的教學(xué)目標(biāo)上，充分體現(xiàn)了新課程中將教育回歸生活，讓學(xué)生學(xué)會了在合作中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)的精神。

研究性學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和豐富多彩的實踐活動，改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，形成一種對知識主動探求、并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會合作，學(xué)會探究，這正是現(xiàn)代教育的目標(biāo)。

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