牛亞澤

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出作文教學(xué)應(yīng) “激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)他們觀察生活、感受生活、思考生活，并隨時(shí)記錄自己的所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的真情實(shí)感，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力?！泵鎸?duì)新課程改革，面對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)的盲目、低效，促使我們不得不重新審視現(xiàn)有的作文教學(xué)模式，反思我們的作文教學(xué)行為。那么如何才能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和水平呢？以下是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、從豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材入手

如果只重寫(xiě)作過(guò)程的訓(xùn)練，而忽視寫(xiě)作素材積累，語(yǔ)文教師作文教學(xué)將很難成功。任何形式的寫(xiě)作技巧的傳授，都不如學(xué)生有情要抒，有感而發(fā)。課堂是學(xué)生的主要活動(dòng)空間，他們的見(jiàn)聞和情感體驗(yàn)不足，因而豐富學(xué)生的作文素材是教師的一大任務(wù)?！吧钍莿?chuàng)作的源泉”，想要文思泉涌，就要深鑿生活之泉。通過(guò)觀察、閱讀和各種活動(dòng)豐富生活經(jīng)驗(yàn)積累素材，是常用且實(shí)用的辦法。

首先，要指導(dǎo)學(xué)生全面地、多角度地觀察，使學(xué)生積累第一手資料?！吧钪胁皇侨鄙倜蓝侨鄙侔l(fā)現(xiàn)”，用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，只有熱愛(ài)生活，善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，才能寫(xiě)出好作文。同時(shí)通過(guò)閱讀，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作材料。

其次，教師要多組織一些活動(dòng)，如參觀、游覽、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)勞動(dòng)等，指導(dǎo)學(xué)生去觀察自然的變化，體驗(yàn)世間的美丑真假，讓他們深入家庭、學(xué)校，深入社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類自身。如：航天科技、生態(tài)環(huán)境等話題，都應(yīng)適時(shí)安排進(jìn)寫(xiě)作中，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。

另外要加強(qiáng)閱讀，閱讀可以彌補(bǔ)學(xué)生人生閱歷淺，對(duì)生活感悟不深的不足。所以要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)大量地閱讀以積累寫(xiě)作素材。

二、努力提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

有位名人說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币岣邔W(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，必須讓學(xué)生多閱讀。在我們的課本中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這些都是寫(xiě)作教學(xué)的好范文。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的書(shū)籍、報(bào)刊等，閱讀名家名篇，感受文字中所蘊(yùn)含的激情、美感，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)。

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改、自評(píng)自改等多種形式。學(xué)生自我批改作文，也是一個(gè)自我修正的過(guò)程。教師對(duì)此要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，要深入淺出地教給學(xué)生自改的方法，讓學(xué)生掌握自改要領(lǐng)?？梢栽诙嘧x中反復(fù)自改，要求他們首先通讀全篇，看作文是否符合要求，然后再一句一句反復(fù)朗讀，仔細(xì)推敲。也可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生互相批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中受到啟發(fā)，得到提高；寫(xiě)得好的學(xué)生修改寫(xiě)得差的作文，也可以從中得到教訓(xùn)。在作文教學(xué)中，教師還應(yīng)該重視激勵(lì)的作用。對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)小報(bào)、寫(xiě)廣播稿，教師還可以推薦優(yōu)秀文章向報(bào)刊社投稿等。這些做法都能大大激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，通過(guò)努力就可以逐步做到“下筆如有神“了。

三、重視對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)

作文評(píng)講建立在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行認(rèn)真批改的基礎(chǔ)之上。面對(duì)大量的學(xué)生習(xí)作及學(xué)生在作文訓(xùn)練中反映出的個(gè)別性、特殊性問(wèn)題，可通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)的形式予以解決；但批改中所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文中的常見(jiàn)病或帶有共性的典型問(wèn)題，必須進(jìn)行作文講評(píng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)作文評(píng)講要有“針對(duì)性”和“實(shí)效性”。講評(píng)例文必須精選，須最具典型性。成功的例文與失敗的習(xí)作對(duì)比評(píng)講；相同題目、相同題材或相同主題的作文也可對(duì)比評(píng)講；把內(nèi)容不能為中心服務(wù)的作文與材料能恰當(dāng)?shù)胤?wù)中心的作文一同評(píng)講，也可把中心分散或游移的作文與主題鮮明的作文對(duì)比講評(píng)……例文必須具代表性，且通過(guò)比較的形式，可使學(xué)生加深記憶，生動(dòng)、直觀地加深對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的理解，懂得什么是“偏題、離題”，什么是“首尾呼應(yīng)”，什么是“詳略得當(dāng)”，什么是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”……引以為鑒，切實(shí)提高寫(xiě)作水平。

“作文講評(píng)要有明確的目的，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題作必要的指導(dǎo)。”在學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練中反映出的問(wèn)題具有多樣化特征。這就要求我們的作文反饋，尤其是作文評(píng)講必須進(jìn)行專題的分項(xiàng)指導(dǎo)，但應(yīng)該注意分項(xiàng)指導(dǎo)必須確定明確的各階段作文反饋目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)與階段性（中、短期）目標(biāo)相結(jié)合。要有完整的序列性，如“讓題目亮起來(lái)，讓語(yǔ)言美起來(lái)，讓感情真起來(lái)，讓構(gòu)思巧起來(lái)，讓材料精起來(lái) ”即為一種作文分項(xiàng)指導(dǎo)的有益嘗試，有一定深入探究?jī)r(jià)值。還要注重解決學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際問(wèn)題，指向明確，目標(biāo)單一，講求實(shí)效。每次重點(diǎn)解決一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，一次評(píng)講，一個(gè)教案，一個(gè)主題分項(xiàng)指導(dǎo)必須注意有所為，有所不為，抓大放小，循序漸進(jìn)。即使在有效寫(xiě)作反饋下，學(xué)生寫(xiě)作能力的提高也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。分項(xiàng)指導(dǎo)不能因“指導(dǎo)”而動(dòng)搖學(xué)生的主體地位，要在師生互動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等形式，發(fā)現(xiàn)、品評(píng)自己或身邊同學(xué)作品中的通病或長(zhǎng)處，提高鑒賞能力，激發(fā)寫(xiě)作熱情。此外，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)工作中得到廣泛運(yùn)用；我們要努力學(xué)習(xí)信息科技和多媒體技術(shù)，不斷提高駕馭作文教學(xué)的能力，將多媒體技術(shù)與作文反饋，尤其是作文評(píng)講環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；倡導(dǎo)多元化、互動(dòng)式評(píng)講；尊重學(xué)生勞動(dòng)，動(dòng)態(tài)、辨證地評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

語(yǔ)文教師在做好“裁判”的同時(shí)，也應(yīng)嘗試“下水”，參與寫(xiě)作，和學(xué)生共同作文，共同提高，以喚起學(xué)生的“創(chuàng)作”激情，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的濃厚興趣。

四、堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練

俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口。”要想真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還必須多寫(xiě)多練。在教學(xué)中我制定了詳細(xì)的作文訓(xùn)練計(jì)劃，針對(duì)每種不同類型的作文要做出具體的訓(xùn)練方案，并在教學(xué)中逐步加以落實(shí)。另外我要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，兩周寫(xiě)一篇作文，按時(shí)交給老師檢查批改。并做到持之以恒，從初一開(kāi)始一直堅(jiān)持到初三畢業(yè)。另外還鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多做寫(xiě)作練習(xí)，從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐漸得到提高。