活動實(shí)錄過程：

活動班級：大班

活動領(lǐng)域：語言

活動內(nèi)容：樹葉

執(zhí)教教師：王僑燕

設(shè)計(jì)思路：

本活動是大班的語言教學(xué)活動。落葉是秋天的一大季節(jié)特征，在上周，孩子們對于秋天落葉的現(xiàn)象已有了一個(gè)清楚的概念，收集了大小不同形狀的樹葉，非常漂亮。在孩子們喜愛秋天樹葉的基礎(chǔ)上我預(yù)設(shè)了此活動“樹葉”。

此活動主要借助多媒體課件將詩歌生動、優(yōu)美地展現(xiàn)出來。孩子們在看看、說說、做做的過程中學(xué)習(xí)詩歌、體驗(yàn)秋天樹葉的真實(shí)美麗，由此萌發(fā)出喜愛秋天的情感。

活動目標(biāo)：

1.理解詩歌大意，幼兒能夠大膽地、有感情地朗誦并表演詩歌。

2.引導(dǎo)幼兒體會詩歌內(nèi)容的情趣，大膽想象進(jìn)行創(chuàng)編。

3.感知秋天樹葉的美麗，萌發(fā)幼兒喜愛秋天的情感。

活動重點(diǎn)：

幼兒在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上能大膽有感情地朗誦并表演詩歌。

活動難點(diǎn)：

幼兒在感受詩歌情趣和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒周末與家長一起撿樹葉，并進(jìn)行大膽想象。

（2）幼兒收集書簽并了解其用途。

2.材料準(zhǔn)備：

（1）多媒體課件；

（2）收集各種不同顏色、形狀的樹葉；

（3）落葉的場景圖。

活動過程：

一、開始部分（幼兒踏著秋天美麗的樹葉入座）

導(dǎo)語：“炎熱的夏天過去了，天氣漸漸變涼了，小朋友們，什么季節(jié)到來了？”

二、基本部分

（一）導(dǎo)入新課

（落葉場景課件）看，秋天真美！一片片樹葉落下來，有紅的、黃的……有的像降落傘、有的像花蝴蝶……瞧，漂亮的小樹葉還引來了一群可愛的小動物呢?。ㄅ湟粽n件）

一片片樹葉兒，落在地面。

小螞蟻撿起一片：它是我的渡船。

小猴撿起一片：它是我的雨傘。

小熊撿起一片：它是我的蒲扇。

梅花鹿撿起一片：它是我的餅干。

小朋友撿起一片：它是我的書簽。

大家撿樹葉，撿得多歡喜。

（師評析：大班幼兒大多在4歲半到5歲左右，抽象思維能力還在建構(gòu)中，因此他們對形象、直觀的事物很感興趣。教師根據(jù)本班幼兒實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了美麗的秋天場景，優(yōu)美的音樂充分調(diào)動了幼兒的視覺和聽覺感官，為后面學(xué)習(xí)詩歌做了很好的鋪墊。）

（二）傾聽詩歌，體會詩歌內(nèi)容

師：哇，來了好多動物，我們來認(rèn)識一下吧！

幼：有小螞蟻、小猴……（根據(jù)回答，師貼出動物圖片）

師：這么多的小動物，它們在干什么？

幼：撿樹葉。

師：它們撿樹葉干什么呢？噓，好像在說悄悄話呢。我們一起來聽聽吧?。ㄅ湟粽n件）

師：咦，你們聽見小螞蟻、小猴、小熊、梅花鹿還有小朋友都說了什么悄悄話呢？

師：小螞蟻撿起一片，它說：它是我的——（幼：小船）

師：小螞蟻?zhàn)〈胶訉γ嫒?，我們叫小船為渡船。（貼渡船圖片）

完整朗讀

師幼合：小螞蟻撿起一片：它是我的渡船。（師讓幼建構(gòu)詩句結(jié)構(gòu)）

師：小猴是怎么說的？小熊……是怎么說的？

幼：雨傘……（貼圖片）

師幼合：小猴撿起一片：它是我的雨傘……

師：你們知道書簽有什么用嗎？

師：是用來作標(biāo)記的，夾在書里邊（出示書簽）。

師：大家一起撿樹葉，心情怎么樣？

幼：高興。

師：高興還可以說成歡喜（請小朋友們做做歡喜的動作或表情）。

（師評析：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者，本節(jié)課教師在處理“體會詩歌”這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)對第二句進(jìn)行了體會和理解，讓幼兒感知了詩句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和情趣，學(xué)習(xí)后面幾句詩時(shí)教師逐漸放手，有利于幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)活動中，教師重視課堂的每一細(xì)節(jié)，不放過每一個(gè)疑難點(diǎn)，如對“渡船”“書簽”的理解省時(shí)又到位。）

（三）學(xué)習(xí)詩歌

1.我們一起用歡喜的心情來學(xué)一學(xué)，好嗎？（師指著圖片有感情地朗誦，幼認(rèn)真傾聽）

2.師教念，幼學(xué)念。

3.接龍游戲。（師念前半句，幼接后半句）

4.師幼交換念。（鼓勵幼有感情地朗誦）

5.師幼邊朗誦邊表演詩歌。

師：今天學(xué)習(xí)的這首詩歌名字就叫——（幼：樹葉）

6.師幼完整表演朗誦。

（師評析：學(xué)習(xí)詩歌這一環(huán)節(jié)，教師遵從幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的年齡特征，重點(diǎn)采用了師幼接龍游戲，既降低了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的難度，又能激發(fā)幼兒的興奮點(diǎn)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的效率，表演的形式更讓幼兒動口、動腦又動手，發(fā)展了幼兒各方面的能力）

三、幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌

師：咦，樹林里還有一些小動物也想來撿樹葉，瞧，誰來了？（出示小鳥圖片）

幼：小鳥。

師：小鳥撿起一片，它會把樹葉當(dāng)作什么呢？（引導(dǎo)幼從各個(gè)方面大膽想象）

幼：小床……

師：你們想象真豐富，我們把它編進(jìn)詩歌里吧！小鳥撿起一片：它是我的小床。

師：撿樹葉真好玩，老師也想來撿一片?！拔覔炱鹨黄核俏业拿弊印！笨?，地上好多樹葉，請你們撿一片自己喜歡的樹葉，然后告訴老師或是同伴。說一說，我撿起一片：它是我的什么？（播放歡快的小步舞曲）

幼兒在愉快的音樂聲中跟同伴或老師交流。

師幼完整朗誦詩歌。

（師評析：創(chuàng)造性的培養(yǎng)是貫穿和融合在每一個(gè)教育過程中的，本次活動重點(diǎn)是要發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力，師趁著幼兒學(xué)習(xí)詩歌的濃厚興趣，讓他們親自撿樹葉、玩樹葉，想象“它是我的什么”，不留痕跡地讓幼兒進(jìn)行了創(chuàng)編，收到了很好的效果。）

四、活動延伸

師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，讓我們一起到室外繼續(xù)去感受秋天給我們帶來的歡樂。

（師評析：一個(gè)好的活動不會受時(shí)間和空間的限制，教師讓幼兒在歡樂的音樂聲中撿喜愛的樹葉、編詩歌，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)與語言的整合，最后到室外感受秋天的歡樂，課堂延伸到了課外，本次活動余味無窮。）

教師反思：

此活動屬語言領(lǐng)域的詩歌學(xué)習(xí)活動，詩歌短小精美，在選材上貼近幼兒的生活，同時(shí)也符合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平。因此，我在整個(gè)活動中都為幼兒營造了一個(gè)輕松而優(yōu)美的語言環(huán)境。通過對秋天場景的感知、對詩歌的整體感受來讓幼兒在一個(gè)輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。再通過配樂朗誦、聲音表現(xiàn)、看圖譜、接龍游戲、動作表現(xiàn)等讓幼兒感受、體驗(yàn)、理解作品，并親自撿起樹葉，進(jìn)行大膽想象創(chuàng)編，達(dá)到了本次活動的教學(xué)目的。

在實(shí)踐中我深深體會到，運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合（語言、背景音樂、節(jié)奏配樂、肢體動作），可以使其具備豐富的表現(xiàn)力和交互性，特有的感染力與形象性，營造一種和諧、充滿趣味、讓幼兒自覺參與的直觀教學(xué)情境。能夠迅速引起幼兒的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使幼兒產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理要求，主動建構(gòu)學(xué)習(xí)，積極思維，從而拉近了師生之間的距離，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧地相互學(xué)習(xí)，分享成功的喜悅。

在最后這一個(gè)環(huán)節(jié)里，我給了孩子們充分展示自我、表達(dá)自我、個(gè)性張揚(yáng)的空間，讓他們用自己喜愛的方式——撿起一片喜愛的樹葉，再進(jìn)行大膽想象創(chuàng)編來豐富詩歌，并給予積極評價(jià)。

此活動值得改進(jìn)和研討的地方：

1.對難點(diǎn)詞語應(yīng)拓寬理解。如：渡船、書簽。

2.在拓展環(huán)節(jié)中還可以滲透環(huán)保教育。

（作者單位 重慶市渝北區(qū)雙湖幼兒園）