李素芬

一、研修背景

1.烏蘇市白楊溝鎮(zhèn)中心學(xué)校。

2.初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，應(yīng)加強(qiáng)思想品德教育的針對性、實效性、主動性。在學(xué)生逐步擴(kuò)展生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。弘揚(yáng)民族精神，逐步形成正確的人生觀和價值觀、世界觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

3.參加研修活動的有學(xué)校的校長、教務(wù)主任、德育主任和本教研組教師。

本單元的教學(xué)內(nèi)容旨在使學(xué)生全面認(rèn)清基本國情、基本戰(zhàn)略和基本國策，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生具備責(zé)任感和使命感，使博大精深的民族文化、民族精神能得以發(fā)揚(yáng)光大。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

①知識目標(biāo)：使學(xué)生了解和理解源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化。

②能力目標(biāo)：逐步提高學(xué)生收集、整理、歸納資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生用全面、發(fā)展的眼光看問題的能力。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受中華文化的力量，增強(qiáng)對中華文化和中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感并轉(zhuǎn)化為自己的實際行動；增強(qiáng)對民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

2.學(xué)情分析

當(dāng)今世界是開放的世界，中外文化的交流、碰撞不斷深入，需要人們有正確的世界觀、價值觀。學(xué)生認(rèn)知層面較窄，辨別能力不強(qiáng)，導(dǎo)致一些學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化采取漠視態(tài)度和逆反心理。如：少有學(xué)生聽京劇、看古典名著，對外來文化盲目認(rèn)同，產(chǎn)生了與傳統(tǒng)美德相悖的言行，如考試作弊、頂撞父母等。因此，應(yīng)使學(xué)生更多地了解中華文化，珍惜中華文化的價值，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3.重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：對中華文化的認(rèn)同，做傳統(tǒng)文化的傳承者。

4.教學(xué)措施和手段

在教學(xué)過程當(dāng)中，利用小組活動和多媒體展示圖片、資料等形式，使學(xué)生了解、體會中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5.教法學(xué)法

本課教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，輔以多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在親身體驗的過程中感悟中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長。

學(xué)生則以小組合作的形式，通過閱讀課文、知識競猜、討論問題等方法來實現(xiàn)更多的信息交流。

6.教學(xué)理念

貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，做到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，選取典型、具有感染力的視頻資料、生活素材和歷史素材，精心設(shè)計探究活動，引導(dǎo)學(xué)生變被動接受為主動探究，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

7.課前準(zhǔn)備

搜集相關(guān)資料，制作課件，搜集代表中華文化的典型材料。

課時安排：2課時，每框1課時。

8.授課過程

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題——欣賞中華文化

觀看一段視頻資料——中國成功舉辦奧運(yùn)會、世博會，啟發(fā)學(xué)生思考：是什么原因讓中國閃亮走向世界，打動了世界？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課：除了今非昔比的強(qiáng)大國力、良好的國際形象和日益增長的國際影響力等因素外，是5000多年燦爛瑰麗的中華文明、文化魅力、民族精神，讓中國走向世界。中華民族在五千年的發(fā)展歷程中創(chuàng)造了燦爛的中華文化。

第二步：通讀教材，初步感知中華文化

使學(xué)生理解文化的含義：文化是相對于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品。

物質(zhì)文化遺產(chǎn)：是指具有歷史、藝術(shù)和科學(xué)價值的文物。例如：長城、故宮等；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：是指生活在這個土壤上的五十六個民族的文化、民俗文化、民間文化的記憶和留存。

這兩類文化遺產(chǎn)中都包含著中華文化精神的內(nèi)涵，這個精神內(nèi)涵最后凝聚成我們民族的核心價值觀。

（學(xué)生舉例，大家積極思考）

……

9.板書設(shè)計

①各族人民創(chuàng)造了燦爛的中華文化。

②文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力、凝聚力中。

③中國文化的構(gòu)成：文化典籍、科技工藝、文學(xué)藝術(shù)、中國哲學(xué)等。

④中華文化的深刻影響。

小結(jié)：

根據(jù)中華文化的特點(diǎn)，我們可以橫向看：博大精深；縱向看：源遠(yuǎn)流長。我們一定要努力學(xué)習(xí)，做中華文化的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。

作業(yè)：

搜集有關(guān)中華文化方面的作品，閱讀觀看。

10.效果分析

本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識，與歷史和現(xiàn)實生活聯(lián)系比較密切，需要學(xué)生課前積累一定的歷史知識和現(xiàn)實生活體驗。教學(xué)中，讓學(xué)生積極動腦，主動地參與到知識形成的整個思維過程，在展現(xiàn)知識的同時，滲透人文性，融入科學(xué)性，讓學(xué)生充分感受到思品課堂的精彩。

11.教學(xué)后記

《燦爛的中華文化》主要是讓學(xué)生認(rèn)識到中華文化是由各族人民共同創(chuàng)造的。

通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解中華文化的基本特點(diǎn)以及中華文化對我國和世界文化發(fā)展的影響和作用，讓學(xué)生感受到中華文化特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)美德對我們產(chǎn)生的影響，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。

教學(xué)設(shè)計過程首先是由聽、看、讀導(dǎo)入，然后通過活動讓學(xué)生參與思考和討論，學(xué)生積極踴躍參與，整個課堂體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能從思考和討論中學(xué)到一定的知識，最后合作探究情感的升華，進(jìn)一步鞏固新知識。

12.心得體會

學(xué)習(xí)關(guān)于初中思品學(xué)科的培訓(xùn)課程。我的學(xué)習(xí)過程是這樣的：先觀看專家講座視頻，然后參與班級論壇和專家在線答疑，最后寫專題作業(yè)。

在教學(xué)中，大部分學(xué)生曾向我反映，讀思品課本時覺得這門課很有意思，但是上課時又感覺很枯燥乏味。新課改后，小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分，但是很多時候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過是一個花架子。我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義，操作起來卻不能落到實處，比如：很多時候我們聽到的公開課，老師在出示了問題后學(xué)生就以小組為單位開始討論、學(xué)習(xí)，在聽課老師看來學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些表面現(xiàn)象，因為學(xué)生學(xué)習(xí)討論后并不一定知道自己學(xué)到了什么，所以說這是華而不實的，這是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)該杜絕的。事實上在教學(xué)中我們可以根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)實際，安排學(xué)習(xí)、借鑒。

總之，通過這次培訓(xùn)我有很多的收獲。新課改的道路是漫長的，在今后的教學(xué)中我會不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。”雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考并沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。通過學(xué)習(xí)，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的價值意義有了比較深入的認(rèn)識，課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式，同時也引發(fā)了我對日后師訓(xùn)工作及教研工作的一些反思。

今后在師訓(xùn)及教研工作中我們應(yīng)通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

參考文獻(xiàn)：

陸志平.新課程教學(xué)案例與評析[M].東北師范大學(xué)出版社，2004.

注：感謝中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展研究中心研究員周衛(wèi)。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏蘇市白楊溝鎮(zhèn)中心學(xué)校）