蘇麗

義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)年級學(xué)段目標(biāo)中對習(xí)作教學(xué)明確指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！痹诹?xí)作教學(xué)中，我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的這一要求，結(jié)合教學(xué)實際，按小學(xué)兒童的年齡特征，生活經(jīng)驗，知識水平，有計劃地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。在小學(xué)階段，讓學(xué)生扎扎實實地打下良好的習(xí)作基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力可以為寫作打好基礎(chǔ)

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)部分，是學(xué)生運(yùn)用語言文字、反映客觀實際、表達(dá)思想感情、培養(yǎng)習(xí)作能力的綜合訓(xùn)練。因此，在習(xí)作教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生審題立意、布局謀篇、用詞造句的表達(dá)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的智力技能，即觀察、想象、分析、比較、概括的能力。觀察能力是學(xué)生吸收寫作知識營養(yǎng)的源泉之一，也是學(xué)生提高寫作能力的基礎(chǔ)。蜜蜂只有廣采花粉才能釀出好蜜，學(xué)生只有多觀察才能為寫作打下好的基礎(chǔ)。觀察能力是依賴我們身體的各部感官，對周圍的生活現(xiàn)象去認(rèn)真地、全面地體察，把握觀察對象本質(zhì)特征的能力。觀察是寫作的第一步，“對于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹才好下筆?！保斞刚Z）。教師要引導(dǎo)學(xué)生在大家習(xí)以為常的生活中，“看”出那些有一定思想意義的‘閃光的東西，也就是別人雖也感覺到但沒有明確認(rèn)識到的東西。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？筆者認(rèn)為，在習(xí)作教學(xué)中不僅要根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的特點進(jìn)行設(shè)計，而且要從學(xué)生的實際出發(fā)，提出明確要求，逐步加以引導(dǎo)。各個年齡階段的兒童心理發(fā)展水平和特點不同，對于不同年齡階段的兒童在習(xí)作教學(xué)要求上也應(yīng)有所不同。

在小學(xué)階段，特別是剛接觸作文這個過渡時期，小學(xué)生雖然參加了某些活動，自己親身做了某些事情，但用文字表達(dá)出來，就感到十分困難，寫不出一篇有順序、有內(nèi)容的文章。我針對學(xué)生實際存在的這些問題，進(jìn)行了有目的、有計劃的指導(dǎo)。首先，根據(jù)某作文題目的中心來組織材料，擬定提綱。再由簡到繁，多寫多練，在語言文字的表達(dá)上要求連貫通順，層次清楚。最后指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上多看、多想，先說后寫。如，去年春天在一次習(xí)作課上，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的要求，寫一種植物。我便帶領(lǐng)全班學(xué)生，走出課堂，來到學(xué)校附近的李家小公園，指導(dǎo)學(xué)生對各種植物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察、欣賞植物的色彩、姿態(tài)：沒有風(fēng)吹時是什么樣子，一陣風(fēng)吹過后又是什么樣子的。風(fēng)吹來時，自己有什么感覺，同時聞一聞花的氣味。然后按順序觀察“莖、葉、花”等方面。小學(xué)生們回來后把自己看到的情況寫了下來。有的寫《丁香花》、有的寫《迎春花》，還有的寫了《玉蘭花》。

二、幫助小學(xué)生在寫作中自由地表情達(dá)意

通過帶領(lǐng)同學(xué)們到大自然中親自去觀察， 觀察得有順序，寫出的文章自然也就有條理了。小學(xué)生還能運(yùn)用所學(xué)到的知識，文章中的比喻恰如其分地表達(dá)內(nèi)容。對小學(xué)生作文這樣進(jìn)行訓(xùn)練，小學(xué)生對寫作文的興趣越來越大了，再也不感到寫作文難了。那些平時不愿意寫作文、上作文課的小學(xué)生，也學(xué)會了對事物的觀察、分析，懂得了怎樣寫作文，再也不感到寫作文頭痛、沒什么可寫了，并且養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣。由此可見，指導(dǎo)學(xué)生觀察要有明確的觀察目的，觀察目的愈明確、具體，觀察效果就愈好，學(xué)生的觀察興趣就愈濃，這樣的訓(xùn)練激起了學(xué)生的求知欲望。

蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：要教會兒童認(rèn)識世界，就一定教會他們“觀察周圍事物和現(xiàn)象所獨有的特征?！币虼?，在作文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，重視教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，讓他們根據(jù)自己的主觀感受表達(dá)自己心中的真意，把“自主權(quán)”還給學(xué)生，有意識地指導(dǎo)他們發(fā)展創(chuàng)造性思維，開發(fā)創(chuàng)造力。同時，還要及時解決、糾正學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的各種問題，這樣，既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能使小學(xué)生的寫作能力不斷提高。

總之，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個綜合性、系統(tǒng)性的工程。在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的同時，不但要重視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還要按照不同的階段掌握好步驟，采取多種形式，有計劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行各個階段的訓(xùn)練。在重視學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注意學(xué)生寫作自信心的增強(qiáng)，并有意識地創(chuàng)設(shè)寫作情景?！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍”，讓學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的寫作能力，盡情地投入到寫作中去，成為寫作的小能手。