李鏵

摘 要： 自然、科學(xué)、有趣、實(shí)效的課堂就是高效課堂。要打造高效課堂就要有一個較好的外部環(huán)境，轉(zhuǎn)變教師觀念和學(xué)生觀念，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，建立高效課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 轉(zhuǎn)變觀念 教學(xué)模式

拒絕浮華，追求自然、科學(xué)、有趣、實(shí)效的課堂，即高效課堂。如若細(xì)化，什么樣的課堂教學(xué)才是高效的呢？（1）不能單看知識與能力的增值，還要放眼未來，重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，健康情趣的養(yǎng)成。（2）老師的教必須為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，必須關(guān)注學(xué)情。老師千萬不要把課堂看成展示自己才華的舞臺。老師的成功與否在于你有無讓全體學(xué)生動起來，都真實(shí)地參與到教學(xué)活動中來。（3）不能一刀切，要體現(xiàn)各自的學(xué)科個性。衡量課堂教學(xué)的效率，具體到每一個學(xué)科，要求是不一樣的。（4）不能回避考試成績，也不能視成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。（5）實(shí)現(xiàn)有效課堂是系統(tǒng)工程，任何一個環(huán)節(jié)都不能出問題。學(xué)校上下都支持，才會處處體現(xiàn)效率，營造和諧氛圍。

課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，為了提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)我結(jié)合江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式和山東杜郎口中學(xué)的“三三六”和“10+35”教學(xué)模式，針對高效課堂的打造談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、抓住關(guān)鍵點(diǎn)

轉(zhuǎn)變思想是關(guān)鍵，因?yàn)樗枷霙Q定行動，思路決定出路。課堂教學(xué)改革首先是思想觀念的改革。老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時候，如果不研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡單地模仿，則效果往往不佳。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個步驟和技巧，只能是穿新鞋走老路。

二、轉(zhuǎn)變教師的觀念

1.轉(zhuǎn)變“人類靈魂工程師”的觀念。真要感謝“靈魂工程師”這個稱謂的發(fā)明者，一下就把教師這個職業(yè)提升到一個不能犯錯誤的高度。其實(shí)教師不應(yīng)該做學(xué)生靈魂的設(shè)計(jì)者，這個觀點(diǎn)是工業(yè)革命的制造業(yè)思想，是一種批量生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)意識。

2.轉(zhuǎn)變“權(quán)威和導(dǎo)師”的觀念。本來，在學(xué)生面前，教師在自己的學(xué)科方面應(yīng)該是個權(quán)威，應(yīng)該是個導(dǎo)師。問題是有的老師端起了這個架子就下不來了，被權(quán)威的包袱壓得不敢出差錯，不承認(rèn)自己的差錯，結(jié)果，權(quán)威就成了學(xué)霸、成了學(xué)閥。

3.轉(zhuǎn)變“一桶水”的觀念?！耙o學(xué)生一碗水，教師自己就要有一桶水。”這個觀點(diǎn)，不能算錯，但已經(jīng)不適用了?，F(xiàn)代社會，一個學(xué)有所成的教師，如果沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)，則大約只能夠?qū)Ω度舾赡?，甚至還要少，這絕不是聳人聽聞。十年前，我們誰懂電腦，誰懂互聯(lián)網(wǎng)，誰懂多媒體？在學(xué)校我們都沒有學(xué)過，都是我們后來充的電。所以說，不要滿足于有一桶水，而應(yīng)該是長流水。

4.轉(zhuǎn)變“蠟燭”的觀念。教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己，這是老生常談了。我一直認(rèn)為，春蠶也好，蠟燭也罷，作為一種贊美可以，作為一種要求不合適；奉獻(xiàn)給客體的同時毀滅主體，誰把教師這個職業(yè)搞得這么悲壯？快樂教學(xué)要求我們在塑造學(xué)生人格的同時，教師應(yīng)該不斷地完善自己，提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，完善自己的職業(yè)光輝和事業(yè)追求，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

學(xué)會主動學(xué)習(xí)：主動地去聽老師的講解，主動地思考，主動地安排好學(xué)習(xí)的時間，主動地與他人交流學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)獨(dú)立思考：獨(dú)立地完成導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂再請教他人。

學(xué)會與人交流：做錯了題，不是老師沒有講，而是你沒有主動地學(xué)習(xí)，沒有主動地請教老師或同學(xué)。

學(xué)習(xí)是自己的事，不是老師的事，也不是父母的事。作業(yè)是你自己的作業(yè)，不是老師的作業(yè)，不是完成給老師看，而是給自己看。

四、營造高效課堂需要的外部環(huán)境

1.班級有一個良好的小組評價體系，以小組為單位評價。

2.學(xué)校支持：軟件支持（領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同、網(wǎng)絡(luò)信息、課程安排等）和硬件支持（合適的教室、桌凳、打印、復(fù)印、多媒體等）。

3.班級有一個良好的班紀(jì)班風(fēng)，并且班上絕大多數(shù)學(xué)生對于高效課堂模式要有一定的認(rèn)同感。

4.至少以班級為單位，作為一個團(tuán)隊(duì)來運(yùn)作，而不是單個老師的操作。以班為單位，六科老師要有一個真正交流探討的場地和時間。

5.班級利用班會多開展活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以此提升班級學(xué)生的參與度。

五、找準(zhǔn)落腳點(diǎn)

追求效益是目標(biāo)。要改變淺層次、低效率、參與率低的現(xiàn)狀，牢固樹立生本教育的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，追求效益與目標(biāo)，改掉教師只講不練的傳統(tǒng)陋習(xí)，改掉老師領(lǐng)著學(xué)生鉆山洞總比學(xué)生自己摸索更快一些的固有思維，引導(dǎo)學(xué)生主動地“覓食”，解放學(xué)生思維與創(chuàng)新的“手腳”。

要建立高效課堂教學(xué)模式，應(yīng)營造民主的課堂氣氛，并盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到要求；還要把小組間的合作學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，分工明確，切實(shí)有效地體會到“人多智慧廣”，提高全體學(xué)生的能力。教師要擔(dān)當(dāng)調(diào)控、引導(dǎo)的組織者，學(xué)生摘到或者跳一跳能夠摘到的“東西”，教師要深入研究，只有很好地備課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，用別人的長處彌補(bǔ)自己的不足，集思廣益，才能有機(jī)地把教與學(xué)結(jié)合起來，大大提高課堂效率，更好地為學(xué)生服務(wù)。