邱光宗

摘 要： 文章認(rèn)為做班主任工作，光有熱情還不夠，更要有方法，因?yàn)閷W(xué)生情況不一樣，班主任需要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用“勤”的教育藝術(shù)。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 勤思考 勤觀察 勤動(dòng)口 勤身教

從踏上工作崗位至今，我一直在班主任的工作崗位上辛勤耕耘?；仡欁约哼@幾年來(lái)的班主任工作經(jīng)歷，感觸頗多，可一說(shuō)到工作經(jīng)驗(yàn)交流，卻覺(jué)得有些班門(mén)弄斧，因此，我談不上什么經(jīng)驗(yàn)，而是借這次機(jī)會(huì)及時(shí)地總結(jié)自己的工作體會(huì)。下面我就談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中的一些不成熟的想法和做法。

剛當(dāng)班主任的我，一開(kāi)始熱情很高漲，勁頭很足，結(jié)果卻常常不盡如人意。在對(duì)待一些突發(fā)事件，比如學(xué)生上課與老師發(fā)生沖突時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)處理得游刃有余，并且因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到教育學(xué)生的目的；而我卻會(huì)因不冷靜，急于求成，反倒好心辦壞事，把事情越搞越糟。面對(duì)現(xiàn)在高中生中“性格”學(xué)生越來(lái)越多的新情況，我沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到，也沒(méi)有給予足夠重視，仍沿用老一套的工作方法管理學(xué)生，結(jié)果殘酷的現(xiàn)實(shí)給我上了一課。反思過(guò)去工作中存在的問(wèn)題，明白了班主任的工作并不是自己想象中照葫蘆畫(huà)瓢那么簡(jiǎn)單，需要用心針對(duì)本班出現(xiàn)的實(shí)際情況，冷靜地思考問(wèn)題，及時(shí)地調(diào)整工作方法，這樣才能取得預(yù)期的效果。那怎樣才能做到呢？引用著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一句名言：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。自己沒(méi)有什么卓絕的才能和好的管理辦法，那只能用自己的勤勞彌補(bǔ)工作中經(jīng)驗(yàn)的不足。

一、勤思考

這幾年的班主任工作給我最大的收獲是：現(xiàn)在能勤于思考問(wèn)題了。說(shuō)句實(shí)在話，有時(shí)候白天發(fā)生的事情，晚上做夢(mèng)都在審查自己有沒(méi)有什么不妥的地方。以前遇到事情時(shí)，總有一種想處理成理想狀態(tài)的想法。希望學(xué)生的一切問(wèn)題在隨自己的主觀想法順利解決，認(rèn)為自己說(shuō)到了講明白了學(xué)生就都能聽(tīng)懂做到。這是我犯的最致命的錯(cuò)誤，就是忽視了我工作的對(duì)象是一批個(gè)性極強(qiáng)的活生生的現(xiàn)代獨(dú)生子女。在班級(jí)管理方面，以前我對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題都采取“速戰(zhàn)速?zèng)Q”壓制式辦法：你不這樣，就要受到怎樣怎樣的懲處。用在學(xué)生身上，是利用學(xué)生的恐懼心理，讓學(xué)生因?yàn)榭謶侄桓疫`紀(jì)，從而做一個(gè)循規(guī)蹈矩的好學(xué)生。但實(shí)踐證明這種辦法造成的后果是很不好的：一種是學(xué)生本來(lái)不太聽(tīng)話，這么一強(qiáng)制，學(xué)生因?yàn)楹ε率軕吞帲詴簳r(shí)不敢違紀(jì)，也變得聽(tīng)話，但如果老師不在場(chǎng)或其他自由的場(chǎng)合，他們就會(huì)變本加厲地違紀(jì)，以發(fā)泄其因壓抑而造成的不滿。另一種是逆反心理增強(qiáng)，頂風(fēng)違紀(jì)，甚至跟老師對(duì)著干。剛分班的時(shí)候，因?yàn)槭俏目瓢啵啵险n照鏡子的現(xiàn)象比較多，以前只是強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)效果，現(xiàn)在便開(kāi)始了大清掃——沒(méi)收。有一次，剛上課不久，我在教室外發(fā)現(xiàn)一女生在照鏡子梳頭，于是我進(jìn)屋要沒(méi)收她的鏡子，結(jié)果她就是不給，還說(shuō)：“你老師憑什么隨便沒(méi)收學(xué)生的東西……不尊重人權(quán)……”課后，與她談話得知：她不是不知道這個(gè)現(xiàn)象的影響，只是當(dāng)堂被老師抓住，面子下不了臺(tái)，也就耗上了。對(duì)于類似的情況，如何做才能更好地達(dá)到效果呢？于是，我在自習(xí)課上對(duì)上課照鏡子的事情換了一種說(shuō)法：“大家都看過(guò)《巴黎圣母院》沒(méi)？如何看待其中有一個(gè)叫卡西莫多的人物？很多人說(shuō)不清楚。很多讀者甚至女主人公都很喜歡他，其實(shí)他是個(gè)很丑的人，人們之所以認(rèn)同他，是因?yàn)樗麅?nèi)心的善良，而美麗并不是以人的容貌來(lái)判斷的。另外，老是照鏡子是一種不自信的表現(xiàn)！難道你很自卑嗎？想做一個(gè)不自信的人嗎？”從那以后，班級(jí)上課就很少有人再照鏡子了。通過(guò)這個(gè)事情我反思道：如何批評(píng)學(xué)生才能夠令學(xué)生虛心接受呢？適當(dāng)給他們一點(diǎn)余地，再發(fā)現(xiàn)類似的情況，我一般都是下課單獨(dú)請(qǐng)到辦公室里談，既保全學(xué)生所謂的“人權(quán)”，又把問(wèn)題在無(wú)聲無(wú)息中解決。

二、勤觀察

班主任工作是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作，要勤對(duì)學(xué)生“觀其行、察其言”，然后有針對(duì)性地開(kāi)展工作。尤其是現(xiàn)在限于他們的知識(shí)閱歷，還不能做到深藏不露。他們的任何心理活動(dòng)往往會(huì)不自覺(jué)地溢于言表，只要處處留心，注意認(rèn)真觀察學(xué)生，就會(huì)從他們的言行舉止發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。所以平日里在班級(jí)里坐班的時(shí)候，我經(jīng)常留心，時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，洞察班級(jí)學(xué)生好的或不好的事情。

我班有一名女生從實(shí)驗(yàn)班滾動(dòng)下來(lái)后，一直精神狀態(tài)不好，整天愁眉苦臉的，我便第一次找她談話，了解到她在擔(dān)心還能不能回實(shí)驗(yàn)。我說(shuō)：“能，只要你認(rèn)真努力，你會(huì)的！”她說(shuō)：“考試?yán)暇o張，考試時(shí)大腦總是一片空白，以前初中時(shí)就有這毛病?！蔽覍?duì)她說(shuō)：“別緊張，適當(dāng)?shù)胤潘勺约?，一個(gè)良好的心態(tài)是你重回實(shí)驗(yàn)班的重要保證！”過(guò)了一段時(shí)間，老是看到她趴在桌子上。于是，第二次與她談話：“怎么了？”“我老是頭疼，學(xué)一會(huì)兒就覺(jué)得很累！”“是你學(xué)習(xí)緊張了吧？”“不是，上次談完話，我就想通了，我現(xiàn)在心態(tài)比以前好多了！”“那怎么回事？我也不知道？”“那你最好還是去醫(yī)院檢查一下吧！”過(guò)了幾天，她要請(qǐng)假去沈陽(yáng)醫(yī)大二院看看。等她回來(lái)后，上課的時(shí)候又在發(fā)呆。于是我第三次找到了她，問(wèn)明情況才知道她父母離異，現(xiàn)在和她媽過(guò)，平時(shí)她媽媽上班沒(méi)有時(shí)間照顧她，她就在學(xué)校附近和別人合租房子住。這次上沈陽(yáng)看病花了不少錢，覺(jué)得有點(diǎn)愧對(duì)他媽媽?！澳慵热磺宄?，那你打算怎么做？”“沒(méi)有想好！”“既然你能替你媽著想，說(shuō)明你是個(gè)懂事的孩子，有病就得看花錢是在所難免的，如果真心疼錢的話，你就應(yīng)該好好用心學(xué)習(xí)，用成績(jī)來(lái)回報(bào)你媽媽！”之后，她就安下心來(lái)了。每當(dāng)要考試的時(shí)候，我都找她，進(jìn)一步了解她的狀況，鼓勵(lì)她，讓她相信自己平時(shí)很用心，考試時(shí)候只要放松心態(tài)一定會(huì)考好的。在此后的每次考試中她都有不小的進(jìn)步：從暑假的118名到期中的95名再到月考的62名再到期末的110名，她終于如愿地回到了實(shí)驗(yàn)班。我在寒假家長(zhǎng)通知書(shū)上寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：“一步一個(gè)腳印，每個(gè)腳印都留下了你刻苦勤勉的身影，也一次一次靠近你自己的目標(biāo)。不管以后路上是荊棘還是風(fēng)雨，你都會(huì)坦然去面對(duì)了，有理由相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，會(huì)收獲許多喜悅的！最后說(shuō)上一句：讓輕松愉悅的好心情伴隨著你新征程的左右！”

三、勤動(dòng)口

要想做好班集體的管理工作，做好班集體和學(xué)校的有機(jī)結(jié)合工作，做好培養(yǎng)人、塑造人的工作，必須口勤。我充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，多與學(xué)生溝通交流，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力的思想保障后盾。學(xué)校交代要做到的事情，在第一時(shí)間讓學(xué)生清楚，并提出具體要求。自己以前與學(xué)生的直接對(duì)話老是不自覺(jué)地居高臨下地“質(zhì)問(wèn)”，所以效果不是很好，有些話學(xué)生也就不說(shuō)全，老是避重就輕。后來(lái)，我就改變了策略：換位思考，對(duì)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)感同身受，體驗(yàn)他們的歡樂(lè)和痛苦，用自己的激情點(diǎn)燃他們愛(ài)的火花、信心的燈芯，這就是所謂的羅森塔爾效應(yīng)——用激情點(diǎn)燃激情。以后再與學(xué)生單獨(dú)談話，我開(kāi)始以一種平和的態(tài)度交流，讓學(xué)生感到一種師生之間平等的對(duì)話氛圍，我可以提問(wèn)，學(xué)生也可以提問(wèn)。我盡量設(shè)法啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)，讓學(xué)生盡可能地自由發(fā)表自己的看法，提出疑惑，吐露出積壓在心中的不快和疙瘩，這樣有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，以便“對(duì)癥下藥”。

記得我剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生一有問(wèn)題我就直接指責(zé)和批評(píng)。但我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，盡管他表面上服氣了但實(shí)際上只是攝于我做班主任的威嚴(yán)。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷地反思和探索，摸索出一招數(shù)叫做“以退為進(jìn)”，批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，此謂之“以退為進(jìn)”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科說(shuō)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！蔽野嘤袀€(gè)學(xué)生，不愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)看課外書(shū)，沒(méi)收后找他談，剛好幾天，老毛病就又犯了，又找他談，保證得挺好，又犯，這一次，我沒(méi)有立即找他，先冷落他幾天，他實(shí)在等不及就來(lái)找我。我說(shuō)：“你知道老師為什么一次又一次地給你改正的機(jī)會(huì)嗎？”“不知道。”“因?yàn)槲矣X(jué)得你有很多優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)你不遲到，勞動(dòng)很積極等，相信你是個(gè)可造之才，并不是真正想看課外書(shū)，只是一時(shí)放松了對(duì)自己的要求才犯的錯(cuò)誤。相信這是我最后一次和你談這個(gè)問(wèn)題！要不你告訴我再有類似這種情況怎么辦，我按你的意思辦！”于是，他給我寫(xiě)了保證，再看就沒(méi)收并罰款。自那以后，他真的就再也沒(méi)有看過(guò)課外書(shū)。對(duì)于他這種能知錯(cuò)就改并能夠很好地堅(jiān)持住，給予了充分的肯定和及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

正如老班主任所說(shuō)：“對(duì)人的表?yè)P(yáng)是最廉價(jià)的，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，它常常會(huì)幫你取得意想不到的結(jié)果！”現(xiàn)在我也學(xué)會(huì)了多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，并且注意到表?yè)P(yáng)要對(duì)全體學(xué)生，而批評(píng)則盡可能只面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，這樣有利于樹(shù)立正氣，消除學(xué)生的恐懼心理，融洽師生關(guān)系。

四、勤身教

教育家烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的行為習(xí)慣不好的高中學(xué)生，班主任必須做好典范。這雖是一種“無(wú)聲的教育”，但能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德、良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，自己首先做到。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學(xué)生。例如：我要求學(xué)生講究衛(wèi)生，注意保持教室里的環(huán)境?，F(xiàn)在的學(xué)生在家里父母慣著，養(yǎng)成隨地亂扔垃圾的不好衛(wèi)生習(xí)慣，更舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室經(jīng)?？匆?jiàn)地上有紙，哪怕是踩上也不會(huì)想到撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就讓學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入垃圾桶。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，后來(lái)我就開(kāi)始考慮，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？從那以后，一方面一有空我就在教室里轉(zhuǎn)圈檢查，勤督促，講保持衛(wèi)生的重要性，另一方面我發(fā)現(xiàn)地上有紙沒(méi)有人撿，就自己把它撿起來(lái)。一段時(shí)間過(guò)后，有些學(xué)生看見(jiàn)地上有臟東西也能主動(dòng)打掃干凈，對(duì)這些學(xué)生我及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地大部分學(xué)生都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境有了大幅度的好轉(zhuǎn)。

我做班主任工作的征程才剛剛開(kāi)始，以后的路還很長(zhǎng)，面對(duì)不斷變化的新情況，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，所以我不能停止努力和奮斗，要一直堅(jiān)持下去。因?yàn)槲蚁嘈牛呵谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。