封育新

【摘 要】課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂40分鐘有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。本文剖析了英語(yǔ)教與學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；英語(yǔ)；有效性

一、我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

據(jù)目前中國(guó)多數(shù)學(xué)校的研究發(fā)現(xiàn)，許多英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行了充足的備課并且學(xué)生們也進(jìn)行積極地配合了，但是學(xué)習(xí)的效果卻并不理想。教師們進(jìn)行了不懈的努力但是卻事倍功半。那么問(wèn)題的主要原因就成為老師們和教育專(zhuān)家們迫切想知道的答案了。從其主要原因來(lái)看，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，教師講課節(jié)奏太慢，內(nèi)容過(guò)度重復(fù)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，面對(duì)大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，一些教師并沒(méi)有計(jì)劃著完成，而是把注意力放在教過(guò)的內(nèi)容上，擔(dān)心學(xué)生記不住于是在課堂上一遍遍地重復(fù)，并且講課速度過(guò)于慢，這就引起了學(xué)生們的厭學(xué)和不耐煩，并且教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成的后果。

第二，一碗水端不平，致使部分成為英語(yǔ)教學(xué)課堂的旁觀者。教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性的目的常常以發(fā)問(wèn)或者做活動(dòng)等其他形式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。然而，對(duì)于老師們的發(fā)問(wèn)或者一些課堂活動(dòng)，一些同學(xué)由于對(duì)于老師的指令不十分清楚或者英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度較差沒(méi)有辦法十分積極地參與其中，這樣以來(lái)學(xué)習(xí)好的學(xué)生就成為活動(dòng)中的主角，學(xué)習(xí)好的同學(xué)積極性越來(lái)越高從而也越來(lái)越愿意參與其中，而學(xué)習(xí)差的同學(xué)或者是沒(méi)有明白老師教學(xué)指令的同學(xué)則越來(lái)越處于英語(yǔ)課堂教學(xué)的邊緣位置。這種結(jié)果就是，好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生相對(duì)越來(lái)越差。對(duì)于課堂中表現(xiàn)積極地學(xué)生和不積極地學(xué)生，學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，老師們也往往沒(méi)有給予公平的待遇和機(jī)會(huì)。這樣就打擊了差生的積極性和信心，使得他們?cè)絹?lái)越不自信，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣。

第三，英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)注重“質(zhì)”而忽視“量”。隨著我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放水平不斷提高，我國(guó)對(duì)國(guó)民英語(yǔ)水平的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)在從部分人群走向大眾化，那么英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性就不言而喻了。英語(yǔ)這一屬于日常交際表達(dá)的范疇對(duì)于學(xué)生們就業(yè)有著不可忽略的影響。英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生們的參與能力、表達(dá)能力和協(xié)作能力使得學(xué)生們?cè)谌蘸缶蜆I(yè)不僅英語(yǔ)對(duì)話可以流暢靈活使用，而且處事能力整體形象素質(zhì)得到明顯的提升。許多教師意識(shí)到了這一點(diǎn)，而且也希望自己的學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中能夠在英語(yǔ)表達(dá)能力上不至于表達(dá)不出來(lái)，因此在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中十分在乎課堂的活動(dòng)數(shù)量，想通過(guò)模擬交流環(huán)境來(lái)提高學(xué)生們的表達(dá)能力。我們不能否認(rèn)，一定量的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力以及記住一些學(xué)過(guò)的詞句有幫助作用，但是教師們卻忽略了英語(yǔ)課堂活動(dòng)的質(zhì)量，這才是許多教師努力準(zhǔn)備教學(xué)但是學(xué)習(xí)能力提不上去的主要原因。

二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

第一，教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)中提出的課堂問(wèn)題要有質(zhì)量。教師們?cè)谔釂?wèn)題時(shí)，應(yīng)該考慮所提出的英語(yǔ)問(wèn)題大部分學(xué)生是不是能夠回答出來(lái)能夠自己解決。如果所提問(wèn)的問(wèn)題大部分學(xué)生都能夠自己解決，那么就沒(méi)有必要在課堂上做無(wú)謂的功夫來(lái)浪費(fèi)課堂上寶貴的四十分鐘了。如果所提問(wèn)的問(wèn)題大部分同學(xué)不能夠自己解決，而且這個(gè)問(wèn)題能夠使得學(xué)生們學(xué)習(xí)到很多課堂中或者以后對(duì)生活有益的知識(shí)，那么這個(gè)問(wèn)題就是應(yīng)該提問(wèn)的問(wèn)題。另外，對(duì)于提出的問(wèn)題應(yīng)該運(yùn)用簡(jiǎn)練明確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，防止指令不清的現(xiàn)象發(fā)生也節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，提高課堂的效率。

第二，教師們應(yīng)該把握分寸地講課教學(xué)。講課時(shí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，教師們的講課應(yīng)該在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上靈活地運(yùn)用教學(xué)的一些技能使得教學(xué)恰到好處而不失分寸。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如若教師嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，面面俱到地進(jìn)行教學(xué)，這樣的教師往往注重教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生們的感受，以至于學(xué)生無(wú)心聽(tīng)課。在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)闹v解分析單元的某些詞句段，對(duì)于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。恰當(dāng)?shù)闹v，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)該單元的理解，提高其鑒賞水平。蜻蜓點(diǎn)水或過(guò)深過(guò)透地講都無(wú)助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。從教學(xué)論的角度看，恰當(dāng)?shù)闹v，還要注意學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。根據(jù)維果茨基的學(xué)習(xí)潛力理論，“教給學(xué)生的知識(shí)，必須是他們的年齡與心理力量所許可”，即遵循可接受性原則，強(qiáng)調(diào)因材施教，因“班”施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生在智力的最近發(fā)展區(qū)充分展示才華。這樣，學(xué)生才能在教師“恰當(dāng)?shù)闹v”的引導(dǎo)下，漸入學(xué)習(xí)的佳境。

第三，利用信息技術(shù)，提高課堂效率。教師除了更新教學(xué)觀念，教學(xué)方法和手段也要更新，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活、多樣、新穎的教學(xué)方法和手段來(lái)實(shí)施教學(xué)。

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入高科技時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)有盡有。如：時(shí)事政治、社會(huì)百科、科技動(dòng)態(tài)和校園生活等信息。教師可上網(wǎng)獲取為教學(xué)所用的資源。把所需材料下載、打印出來(lái)散發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生閱讀。也可以將好的網(wǎng)站推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自己瀏覽，也會(huì)有意外的收獲。如：學(xué)習(xí)英美文化的重要組成部分就是了解其節(jié)日，萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)、愚人節(jié)等等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用百度或谷歌等網(wǎng)站可以查到有關(guān)西方節(jié)日的具體信息，這樣學(xué)生在輕松的狀態(tài)下自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，既增長(zhǎng)了知識(shí)對(duì)西方文化有更好的了解又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是課堂教學(xué)的有效延伸，并能產(chǎn)生課堂教學(xué)所不能有的效果。

在英語(yǔ)教學(xué)中，由于它是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練多方面同時(shí)刺激學(xué)習(xí)者大腦神經(jīng)，能喚起學(xué)習(xí)者大腦皮層多個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同活動(dòng)，多通道輸入教學(xué)信息。而計(jì)算機(jī)作為一種認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)資源所具有的良好的交互性可以增加學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)信息的注意和理解，延長(zhǎng)知識(shí)信息在神經(jīng)中樞中的保留時(shí)間，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效力。

第四，完善自我，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我們應(yīng)當(dāng)：①幫助學(xué)生成功，幫自卑者找回自信，讓自信者更自信，促使他們體驗(yàn)到成功。②幫助學(xué)生創(chuàng)新思維，有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)，從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見(jiàn)。③幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用，適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。

綜上所述，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹(shù)立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

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