溫綢花

高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)在新世紀(jì)的課改潮流中面臨著各種實(shí)踐和考驗(yàn)，如何創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為輔的高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式是高中化學(xué)老師必須面對(duì)的課題，但是盲目創(chuàng)新是不可取的，要取納傳統(tǒng)教學(xué)的精華，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

一、高中化學(xué)課程創(chuàng)新教學(xué)的研討

1.教師方面。時(shí)代在進(jìn)步，科技在創(chuàng)新，墨守成規(guī)的老師始終是跟不上時(shí)代的節(jié)拍的！現(xiàn)在的學(xué)生很難管！但不是不能管，只不過(guò)拿著棍子、嚴(yán)懲不貸的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法起到很好的效應(yīng)了。高中的學(xué)生已經(jīng)有了自己獨(dú)特的思維和個(gè)性，你越想嚴(yán)格的控制他們，他們?cè)綍?huì)反抗！面對(duì)新時(shí)期的高中生，在管理學(xué)生方面同樣需要一些技巧。古人在經(jīng)驗(yàn)中得出一個(gè)結(jié)論，對(duì)趕著不走拉著倒退的驢只有一種辦法：那就是在驢面前放一個(gè)胡蘿卜！教師，就是現(xiàn)在教育中的那個(gè)胡蘿卜——教師優(yōu)秀，學(xué)生自然跟進(jìn)；教師邋遢，學(xué)生自然避而遠(yuǎn)之。要抓住學(xué)生的心，除了研究學(xué)生的心理外，更重要的是要想辦法讓自己變得更加富有親和力！

在創(chuàng)新教學(xué)中一個(gè)高中化學(xué)教師的知識(shí)素養(yǎng)和人格素養(yǎng)直接影響到了教學(xué)的深度和廣度。尤其是在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)中，高中化學(xué)教師的基本素養(yǎng)和駕馭能力決定了創(chuàng)新教學(xué)的成功與否。同時(shí)，高中化學(xué)教師豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是重要的，高中化學(xué)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)又覆蓋面廣的學(xué)科，因此要求高中化學(xué)教師除了本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要有整合知識(shí)、超強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手的能力！為此課余的充電、繼續(xù)學(xué)習(xí)是很重要的——只有不斷提升我們高中化學(xué)教師的自身素質(zhì)，才能從大量的知識(shí)中迅速的截取有效的知識(shí)實(shí)施教學(xué)！從而實(shí)現(xiàn)既有創(chuàng)新又能牢固知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生高素質(zhì)的提煉。

2.學(xué)生方面。怎么看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么樣的人，對(duì)學(xué)生采取什么態(tài)度？一直是教育理論和實(shí)踐的重要問(wèn)題！“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。但是在家長(zhǎng)、學(xué)生的心中，高中化學(xué)學(xué)科的地位和重要性并不突出。學(xué)生之所以學(xué)，是因?yàn)槲覀円麄儗W(xué)。到了高三化學(xué)很快的會(huì)和物理、生物形成小綜合的科目，很多知識(shí)并不是獨(dú)立的而是相互聯(lián)系的。如何在最短的時(shí)間內(nèi)做好新課和舊知識(shí)的學(xué)習(xí)呢？老師難，學(xué)生更難，他們常常抱怨：沒(méi)有時(shí)間讀高中化學(xué)，不想讀，也不喜歡讀！這是現(xiàn)實(shí)中高中化學(xué)學(xué)科面臨的尷尬！傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)更多的還是服務(wù)于考試，死記硬背，滿堂灌的現(xiàn)象還是普遍化，為了成績(jī)，很多老師會(huì)采取像提問(wèn)、罰抄、嚴(yán)厲批評(píng)甚至體罰的方式，學(xué)生對(duì)高中化學(xué)沒(méi)有好感甚至是反感是正常的。如何轉(zhuǎn)化學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)，真正的為提高自己的綜合素質(zhì)而學(xué)習(xí)呢？孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教學(xué)過(guò)程更應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極情感體驗(yàn)的過(guò)程。

二、高中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的反思總結(jié)

現(xiàn)行的義務(wù)教育高中化學(xué)課程所存在的問(wèn)題主要有：1.教育觀念滯后，課程的培養(yǎng)目標(biāo)已難以適應(yīng)時(shí)代的需求。2.課程內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)學(xué)科體系，仍存在“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象，部分教學(xué)內(nèi)容頭緒多，內(nèi)容雜，知識(shí)點(diǎn)密度大，概念多，理論性偏強(qiáng)，難度偏高。3.課程實(shí)施過(guò)程基本上仍是以教師、課堂、書(shū)本為中心，學(xué)生主體地位仍未得到充分體現(xiàn)。4.課程評(píng)價(jià)仍過(guò)于重視學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展等等。上述數(shù)種現(xiàn)象，無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣。

盡管傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)在中國(guó)實(shí)行很多年，有這樣或者那樣的弊端，但不否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)也有可取之處：在課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平因材施教，及時(shí)地更改教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，并利用教師豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行聲情并茂的講解；同時(shí)，教師還可根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整授課方式和內(nèi)容，師生交互的機(jī)會(huì)較多，師生的關(guān)系較融洽。

三、傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的有效統(tǒng)一

1.善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在思考中得到新知。高中化學(xué)課堂中教師要善于啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生，而不是硬牽著他們走。例如《微粒之間的相互作用—共價(jià)鍵》一課中教師設(shè)計(jì)了3個(gè)啟發(fā)式的探究題：①兩個(gè)氯原子可以結(jié)合成氯氣分子，一個(gè)氫原子和一個(gè)氯原子可以結(jié)合氯化氫分子，你知道氯原子之間，氫原子和氯原子之間是如何結(jié)合的，有什么特點(diǎn)？這樣的化合物是哪一類(lèi)化合物？如何用電子式表示氯氣、氯化氫？②共價(jià)鍵的成鍵元素、成鍵粒子、成鍵性質(zhì)、成鍵原因分別是什么？③除了用電子式表示化合物的結(jié)構(gòu)外，我們還可以用結(jié)構(gòu)式表示其結(jié)構(gòu)，你知道什么是結(jié)構(gòu)式嗎？

通過(guò)設(shè)計(jì)更多的啟發(fā)式的探究題，讓學(xué)生以問(wèn)題為綱，有針對(duì)性地進(jìn)行分析，從而更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，突破原有的傳統(tǒng)教學(xué)，提高課堂的效率。

2.充分利用實(shí)驗(yàn)，探索化學(xué)世界的奧妙。高中的化學(xué)很多知識(shí)是可以用實(shí)驗(yàn)展示，為此在很多實(shí)驗(yàn)課中可以讓學(xué)生根據(jù)探究性問(wèn)題以及與主題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，解決相關(guān)的問(wèn)題?！抖趸虻男再|(zhì)和作用》一課中討論為什么人們討論酸雨時(shí)常常將其與二氧化硫聯(lián)系在一起？二氧化硫是如何形成硫酸型酸雨？

①學(xué)生積極思考并踴躍發(fā)言，提出各種設(shè)想。設(shè)想1：SO2溶于水；設(shè)想2：SO2與H2O反應(yīng)生成酸。②在綜合各方知識(shí)后積極思考并提出方案。方案一：用紫色石蕊試液檢驗(yàn)；方案二：用PH試紙檢驗(yàn)；方案三：用酚酞試液檢驗(yàn)。③學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象?，F(xiàn)象：產(chǎn)生沉淀。④根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與氧化還原反應(yīng)知識(shí)，師生共同完成。H2SO3+H2O2=H2SO4+H2O 2H2SO3+O2=2H2SO4 H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2HCl

充分利用實(shí)驗(yàn)使學(xué)生從中獲得興趣激發(fā)體驗(yàn)，從而激發(fā)他們對(duì)問(wèn)題情境中的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)原理進(jìn)行探究，在探究過(guò)程中，使學(xué)生的知識(shí)、能力、方法、態(tài)度都能協(xié)調(diào)發(fā)展。