張惠琴

【摘要】化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科?；瘜W實驗不僅能為學生正確認識事物及其變化的規(guī)律提供事實依據(jù)，而且其生動和豐富的內(nèi)涵能在培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維方面發(fā)揮作用。針對當前化學教學存在的問題，要結(jié)合學科特點，注重培養(yǎng)學生動手能力的意義和措施。

【關(guān)鍵詞】實驗 動手能力 培養(yǎng)

實驗是化學的靈魂，化學實驗教學不僅給予了學生知識，激發(fā)了學生學習化學的興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的能力，尤其是動手能力。在教學過程中有許多機會可供學生動手去學習、動腦去思考、動手去實驗，使他們產(chǎn)生探索欲望和追求成功的欲望，逐漸形成良好的學習習慣，從而獲得動手、動腦能力及其他能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生對化學學習的興趣。而動手能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育在化學實驗教學中的重要內(nèi)容。如何通過提高課堂教學效果來提高學生的動手能力，我在教學中做了如下嘗試。

一、在化學實驗課上激發(fā)學生動手的欲望

初學階段的學生對學習化學的興趣很高，有很強的好奇心，尤其在化學實驗方面特別感興趣。學生的心靈就是一顆需要點燃的火種，一旦產(chǎn)生了興趣，再困難、再繁重的學習對他們來說也不再是負擔，而是一種享受，他們會產(chǎn)生自主的求知欲望。

在化學實驗教學中，要想激發(fā)和培養(yǎng)學生的動手能力，教師要把握好每一個實驗，尤其是開學的第一節(jié)課。實驗尤為重要，它是打開學生學習化學的大門，教師可以通過幾個趣味實驗，如“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“空杯生牛奶”等離奇的魔術(shù)實驗激發(fā)學生們強烈的好奇心和動手欲望。在日?；瘜W教學中，教師要用吸引學生眼球的實驗，展現(xiàn)出化學實驗的魅力，使學生感到化學就在我們身邊。如在上實驗室制取氫氣這節(jié)內(nèi)容，上課前，我將課前收集好的氫氣球帶進教室，學生一下子被氫氣球吸引了。我馬上問學生們：“想不想自己今天做個氫氣球，然后寫好你們的祝福，放飛到天空中？”同學們不約而同地齊聲道：“想?！薄跋胍占綒錃?，就必須先把實驗室制取氫氣這節(jié)內(nèi)容認真學好，如果不能掌握正確的方法就很難辦到?！苯酉聛恚页脽岽蜩F帶同學們一起學習了制取氫氣所需要的藥品、裝置、實驗操作步驟、注意事項。由于學生對于氫氣球非常感興趣，所以上課特別專注，都想自己動手嘗試收集氫氣。

二、做好分組實驗，訓練學生的動手能力

1.引導學生在了解實驗目的、內(nèi)容及注意事項的基礎(chǔ)上總結(jié)實驗操作程序。例如，在“高錳酸鉀制氧氣”的實驗中，在學生動手實驗前，教師要將實驗注意事項和操作步驟詳細加以解釋說明，對第一次使用的裝置教師要邊講解邊示范，如鐵架臺鐵夾的使用、導管的連接、酒精燈的使用等，以利于接下來學生掌握規(guī)范的實驗操作。同時，要讓學生熟記制氧氣的步驟：查-裝-定-點-收-離-熄（查莊定點收利息的諧音）。為了防止學生實驗過程中出現(xiàn)錯誤，實驗前，可以喊幾個同學再把實驗操作事項和步驟復述一下，其他同學幫助一起糾正錯誤，這樣既發(fā)現(xiàn)了問題，又使大部分同學強化了實驗的操作注意點和步驟，然后再開始做。這么做不僅培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實驗作風，又提高了實驗的成功率。

2.在分組實驗中，要想訓練學生的動手能力，還必須發(fā)揮學生的團隊合作精神。教師在學生動手實驗操作過程中，往往由于學生人數(shù)太多，不能對每個學生指導到位。教師可采用“兵教兵”模式，對于動手能力比較強的同學，讓他們在每個小組中作為小組長，指導其他同學進行實驗。如果有個別同學操作不當，這個小組長要當場指出，讓這位同學都能及時知道自己的出錯地方，如果在操作中遇到不能解決的問題，再在小組內(nèi)采取合作討論的方式嘗試解決，最后教師只需就學生實驗操作中存在的共性問題做討論解決。這種“兵教兵”的做法很有效，不僅使其他同學得到了幫助，減輕了老師的教學負擔，而且指導了別人的學生很有成就感，課堂氣氛非?；钴S，最終整個小組的同學都獲益匪淺，大家得到了共同進步。

三、利用家庭小實驗的創(chuàng)新激發(fā)學生的動手能力

家庭小實驗是課本知識的延續(xù)，是學生鞏固知識的一種渠道，有利于培養(yǎng)學生獨立思考、自學能力的習慣。通過動手做家庭小實驗，可以使學生明確化學就在我們的生活中，自然界中每時每刻的千變?nèi)f化，離不開化學知識，使學生產(chǎn)生探索獲取新知識的愿望，豐富課余生活，進一步提高學生的學習興趣和動手能力。

一說到課外實驗，學生最頭疼的是實驗器材和藥品的收集、準備，其實只要我們善于將化學與生活聯(lián)系起來，實驗器材、藥品便俯拾皆是：如廢膠皮管便可當作導氣管或?qū)б汗?；鹽水瓶可做試劑瓶、廢液瓶；可樂瓶可用作收集貯氣瓶、演示二氧化碳與水反應以及用作洗氣瓶之外還可以簡單改進后制作成洗瓶（或稱之為滴瓶）、凈水器的容器、燒杯、漏斗等。

鼓勵學生課外自己動手尋找實驗器材，自己動手進行的實驗，為學生提供了大量的動手實踐機會，加深了學生對化學知識的理解和鞏固，彌補了課堂教學的不足。同時，通過自己動手還可以使學生獲得成就感、自主感，達到培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的目的。

總之，學生動手能力的培養(yǎng)非一朝一夕就能達到目的，需要長期訓練、堅持不懈。在化學教學中，教師要充分利用化學學科特點，加強實驗教學，培養(yǎng)學生的動手能力，使學生逐漸做到熟練、規(guī)范、準確，為學生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。